语文课文《狱中书简》教学设计范例

教学目标：

1、知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。

2、过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。

3、情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。

教学重点：理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。

教学难点：生活中理解生命的意义。

教法及教学手段：

1、教学法方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则，开头以创设情境先声夺人，调动学生的情感。整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。

2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生装积极性，激发学生的情感。明析教学环节。

教学时数：1课时

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？

2、播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。

师语：匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛”。回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她心声。

二、展示教学目标，明确本课任务

三、预习交流

1、字词交流。

2、资源交流。（对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景）

（设计理念：本课设计为一课时，所以字词、资料收集整理由学生预习时完成，教师只起一个辅助检查作用，时代背景要强调，这样有助于学生对课文及主人公思想的理解）

四、读、品、悟

（一）初读。

生默读课文，概括内容课文写了哪几件事？

（二）品读。

生根据问题提示，精读课文，画出三个画面经典语句。

1、“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么？

2、杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？

（三）研读。

1、师生找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。

2、师范读课文，创设阅读情境。

3、生朗读体会作者高尚情操。

4、小组合作探究下列问题。

（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？

（2）“夜莺的歌声，像灿烂的银光，用了什么修辞手法，为什么可以这样形容？

（3）……（生质疑）

（设计理念：阅读教学情境地创设有许多，但最有效的莫过于教师示范读，为学生引路，指导学生读出作者要表达的内心情感。合作探究问题只起抛砖引玉作用。为第三小题：学生质疑引路，学生只有发现问题才会有所思考，有所收获。这一环节，也有很大风险：（一）生没有问题，（二）问题过于刁钻，师答不出。但不管怎样都要给学生一个机会，给自己的一个挑战，让学生明白，只有善于提问，发现问题，才能更好的学习。过程的价值远远大于结果）。

五、小结

作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的.胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。

六、拓展延伸（任选其一）

1、展示一下你收集到有关作者的名言。

2、请写出罗莎卢森堡给你的感想。

3．以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命意义的理解。

七、作业（任选其中二个）

1、积累：背诵课文最后一段。

2、续写拓展中的第3题。

3、收集有关革命英雄的事迹。