课文《庐山的云雾》教学实录片段
一、复习导入:
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,给你留下了怎样的印象?想细细地品味一下庐山云雾的美吗?今天让我们再次走进庐山。
二、精读第一自然段
多媒体出示庐山风景图。
师:这就是景色秀丽的庐山。请大家打开课本,自由读读课文第一自然段。
师:庐山都有哪些景色呢?作者最喜欢其中的什么?
生:庐山有高峰、有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾。作者最喜欢的是庐山的云雾。
师:你是从哪个词语读出来的。
生:我是从“更”这个词语读出来的。
师:怎样读才能把作者特别喜欢庐山的云雾这种感觉读出来的呢?自己读一读,体会一下。(学生自己练读)
师:谁愿意读一读?(一生读)
师:他读得好不好?(好)
师:谁愿意再练一练?(再请一位学生读)
师:一听就觉得庐山的云雾很神秘,他强调的是后面的那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。他的语气读得很重,提醒大家注意这一点。
一齐读一读,体会一下。(学生齐读)
师:如果我请你们到庐山浏览,你愿意吗?(愿意)
启发想象:请闭上眼睛想象一下,如果你在山上浏览、漫步,眼前飘浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的还是云雾。此时此刻你仿佛升上了云端,架起了云雾,在天空中行走,你仿佛到了哪儿?(进入了仙境,你仿佛变成谁了?(仙人)
引读:难怪作者说,在山上浏览,__。漫步山道,___。
师:加上你的想象读这两句话,就会读得更美。(学生齐读二、三句)
过渡:为什么会有这种感觉呢?下面就让我们细细地去欣赏一下庐山的云雾。(出示课文二、三自然段内容)请大家读读课文第二、三自然段,说说庐山云雾有哪些特点呢?
交流:
生:庐山的云雾千姿百态。师板书:千姿百态
生:庐山的云雾瞬息万变。师板书:瞬息万变
三、精读第二自然段:
师:什么叫“千姿百态”?(姿态很多)庐山的云雾有哪些姿态呢?
生读:“山头、山腰、山谷、山峰。”
师:这两句话就是解释“千姿百态”。第一句就是这一段的中心句。这段话就是总分结构段落。
师:请大家再读二三句,一边读一边想象着脑子里出现了什么样的画面。
学生边读边想象,教师板画山峰。
师:你们的脑海出现没出现画面?
师问:你的脑海里出现了什么样的画面?生答。
师:请四个同学上台在山峰上画出你想象出的形象,其他同学仔细看,看是不是和你想的一样。(生上台画)
师:懂了,从你们的画中,我看出你们读懂了。让我们再用朗读来感受一下千姿百态的云雾。(齐读第二节)
师:其实作者只是选取了四种典型云雾姿态向大家作介绍,它还有许多姿态呢?想不想欣赏一下。(播放)
看完了这些姿态的云雾,你最说些什么呢?
我相信,现在让你再来说这一小节时,一定会读得更精彩。齐读,
听了你们的诵读,我好像来到了庐山,见到了庐山千姿百态的`云雾。
想不想庐山千姿百态的云雾永远留在脑海里?(背)
过渡:庐山的云雾真是千姿百态啊。庐山的云雾还有个更为引人的特点呢?你们都知道啦!瞬息万变什么意思?文中哪里可以看出云雾变化快而多呢?
你能通过你的诵读让老师感觉到云雾变化的快吗?(准备一下比赛读)
细心的同学一定发现这段未尾的一个省略号了,大家想一想,省略了什么?你能帮作者告诉大家吗?
(刚刚还是___转眼间____明明是____还没等你完全看清楚______)
瞬息万变的庐山云雾,怎么不让你、我赞叹。让我们用我们的朗读来表达这份感情吧!(师生齐读)
身处在云遮雾罩的庐山,看着这千姿百态,瞬息万变的庐山云雾,谁还会舍得离开呢?今天就让我们多停留一会,多感受一下庐山的美好呢?(播放庐山风景图片)
课文最后一段有个词语能表达作者当时的心情,读一读找出来!(出示流连忘返)其实流连忘返的不只是作者,还有我们在座的每一位同学对吗?那就让我们一起读出来吧!
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