《欢迎春姑娘》课后反思
要使课堂教学能够开展得顺利又有效果,还真不是件容易的事。虽然语言活动《欢迎春姑娘》的活动方案几经修改,但是在执教的过程中,还是没有想像的那样美好。活动中,我把春姑娘做为活动的主线,她伴随着我和孩子们贯穿始终,从导入部分一直到最后的延伸活动。
为了激起孩子们喜欢春姑娘和喜欢春天的情感,我特地设计了一个明显突出春天特征的、美丽的春姑娘形象——绿头发上夹有各种花朵的发夹,绿绿的衣服和裙子,一手提漂亮的花篮,一手正在把花撒向空中。因为课前已经让孩子们了解了春天的知识,所以,当春姑娘一出现,就有孩子叫出了春姑娘的名字,而且还有小朋友回答出了喜欢春姑娘的原因:“因为春姑娘漂亮所以喜欢她。”我为我成功地导入而沾沾自喜,轻松而自然地进入了第二环节“听一听”。
因为我把故事改成了较多重复的语句,加上我班的孩子都喜欢听故事,所以讲述一遍故事后,大部分孩子都已经把故事大致内容记住了,只是没能完整地复述故事中角色的话语。于是我就带领孩子们进入了下一环节 “看一看”。引导孩子们边看图片边欣赏故事第二遍,又以提问的.方式帮助孩子们进一步理解故事内容,完整地学说故事中角色说的话语,重点引导孩子们说出“谁在什么地方种什么”。在该环节中我最大的失误就是问题提得比较凌乱,没有秩序,而且还漏掉了几个预设的问题,虽然达到了学说故事中角色说的话语的目标,但却致使了孩子们对故事的理解缺乏了完整性,这又是自己着急的毛病所致。
在第四环节“说一说”中,我主要是要让孩子们尝试用“我在什么地方种什么”的句式说一句话。以两种方式展开活动,第一,以孩子们的意愿来说一说“我想在什么地方种什么”;第二,通过帮助小动物“种”植物,来说一说“我在谁家里种了什么”。孩子们“种”应该还不错,但是说一说就不是很理想了。设计这一环节的目的就是想让每一个孩子都能参与到活动中,参与到操作和语言表达的行列,让每一个孩子都有机会参与、有机会表达、有机会体验成功的快乐。
通过对整个活动过程的实践整理,我感知到了活动的成功和失败之处,为了能使自己的课堂更加理想,我更要有勇气面对我的失败,努力去改正自己的教学失误,切实自己的教学能力,以达到追求有效教学的目的。
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