有关《一个小村庄的故事》的教学反思
教了第7课《一个小村庄的故事》,我在教这一课时,采用了这样的教学方法,我觉得还是很有效的。现在说来大家听听。
这一课是讲一个小村庄由美丽到完全消失的故事。由于人们乱砍伐,不懂得植树造林的作用而造成的。
我先让学生把课文读第一遍,找出带有拼音的生字。第二遍就让学生边读边找出生字的词语。再集中把生字词读好,过关。第三遍就把课文的每一个自然段的大意弄明白。之后我让学生分段读课文。以打擂台的形式来比谁读得好。这一下学生很积极地参与这项活动中来,当学生子淇读到第二自然段时,学生都认为她读得好,就把第一位同学给读下去了。学生一个个争着想读把子淇读下去,但是都没有成功,当读到最后两个自然段时,我就让全体学生一齐来读,学生齐心协力地读得很好,把子淇给读得坐下来了,我说:“子淇,把你读下去的不是别人,是你自己,因为你自己也在这中间,真正的敌人就是自己。”这一幽默的话语把全班逗乐了。
在第二课时当中,我是这样做的,我让学生先默读5分钟,提出自己的问题,也可以说自己读懂的内容。只要是有价值的,就会得到大家表扬。
学生的'非常投入,一会儿小手就举起来了。有的说:“老师,我不明白‘裸露’是什么意思?”有的说:“我读懂了‘咆哮’的意思。”有的说:“我读懂了第一自然段,就是说:以前的村庄是很美丽的,有森林、有河水、有湛蓝的天空、有清新的空气。”有的说:“我读懂了第2、3自然段。是讲人们有斧头把树砍下来变成了自己要用的物品。”有的说:“我读懂了大雨没喘气儿。”有的说:“我知道了当时很大的雨。如‘大雨奇多的八月’、‘咆哮的洪水’、‘一连下了五天五夜’、‘没喘气儿’等。”对于学生的这些发言,我真的很高兴,因为他们会去自读自悟了。
最后,我提出了一个令人深思的问题:“美丽的小村庄消失了,谁是罪魁祸首?”
有的学生马上就说是锋利的斧头。有的说不是。那到底是谁呢?最后学生讨论得出:“斧头没有罪。它可以为人们做好事,也可以为人们做坏事,关键是人们如何去运用它。那么罪魁祸首的应该是乱砍乱伐人们。他们只知道砍,不知道种。所以,就会有这样的后果。”
这时,我顺着学生的发言,再联系主任的国旗下的讲话,说到了植物是环保的小卫士。让学生踊跃参加植树活动,爱护一草一木,进行了环保教育。综观这一课的教学,我觉得学生真正动起来了,比起以前的教学我觉得有进步了。
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