《马拉松》课后教学反思
在教学《马拉松》这一课时,我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念?这位“英雄”是怎样的人?为什么值得纪念?这个统领全文的问题,贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读,深入课文内容进行理解和感悟,解决问题。教学以后我做了以下反思:
一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。
以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了?相反,以读代讲意味着对教师“讲的要求更高了,教师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如:读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时,为了体会菲利比斯坚持不懈顽强拼搏的精神,教师可以启发学生感受希腊人民此时的心情,通过示范激起学生的情感,通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育,
二、关注生成。
在上课过程中,我没有遵循原先教学流程,而是依据学情调整了原先的教学计划,关注了学生已有的认知结构及学习需要与感受,与学生进行平等沟通、交流,以达到教学相长,共同提高的目的',以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位,师主导”的教学思想得到了体现。
三、注重评价。
在教学中应让学生成为教学评价的积极参与者,通过学生的自我评价发展学生的评价能力。开完这堂课,我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。
四、突出重点。
出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进生局部的深入探究或知识的迁移,最后再归结到整体上来,深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了,那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松怜悯的上课,那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出学生的创新潜能。
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