小数的意义教学实录
一.分数的产生
师:前面我们学习了有关分数的知识,你知道分数是在什么情况下产生的?(可以不答)
师:人们在生活和生产中经常要进行计算和测量,如:把10个苹果平均分给两个小朋友吃,每人分得几个?怎么列式计算?
生:每人分得5个。用10÷2=5(个)
师:如果是一个苹果呢?怎么列式计算?等于多少?为什么用分数1/2表示,而不用整
数表示?
生:不能得到整数的结果。
师:用1米长的尺量黑板的宽度,量了一次后余下的够1米吗?不够1米又怎么量呢?
生:把1米的尺平均分成10份再量。
师:余下的是几份?是几分之几米?
生:3份。是十分之三米。
师:从这里可以看出在什么情况下产生了分数?板书:产生了分数
二.导入新课
师:刚才的得不到整数的结果,我们是用分数表示的,那么除了用分数表示外,还可以怎么来表示呢?你们想知道吗?好!今天我们就来研究这个知识。
三.进行新课
1.教学十进制的分数
师:把1米平均分成10份,这样的一份用整数表是多长?
生:1分米。
师:为什么是1分米?用分数表示是多长?
生:1/10米。
师:为什么是1/10米?
生:因为1分米=1/10米。板书:1分米=米
师:1分米和1/10米的长短怎样?
生:相等。板书:1分米=米
师:这样的2份是多长?可以怎么来表示?为什么?他们的.长短怎样?
生:2分米。可以表示成2/10米。板书:2分米=米
师:这样的7份呢?这样的9份呢?6份呢?
生:7分米。可以表示成7/10米。
9分米。可以表示成9/10米。
6分米。可以表示成6/10米。
师:从这里可以看出把1米平均分成10份的到的是什么分数?
师:如果把1米平均分成100份,这样的1份有多长?
生:1厘米。
师:为什么是1厘米?你是怎么知道的?为什么又是1/100米。你又是怎么知道的?1厘米和1/100米的长短怎样?
生:1厘米=1/100米。
板书:1厘米=米
师:这样的13份是多长?
生:13厘米。
师:为什么是13厘米?为什么又是13/100米?它们的长短怎样?
板书:13厘米=米
师:从这里可以看出把1米平均分成100份得到的是什么分数?板书:
师:如果把1米平均分成1000份,这样的1份是多长?
生:1毫米。
师:为什么是1毫米?又为什么是1/1000米?1毫米和1/1000米的长短怎样?板书:1毫米=米
师:这样的9份有多长?为什么?他们的长短怎样?
生:9毫米。也是9/1000米。9毫米=9/1000米。板书:9毫米=米
师:这样的15份呢?248份呢?板书:15毫米=米248毫米=米
生:15毫米=15/1000米。248毫米=248/1000米。
师:把1米平均分成1000份得到的是什么分数?
师:1米还可以平均份成多少份?还可以写成多少分之几?
师:我们来看这些分数有什么特点?
生:都是十进制分数。
-
母鸡评课稿通用
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好评课稿,评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么评课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的母鸡评课稿通用,仅供参考,大家一起来看看吧。母鸡评课稿通用1《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳...
-
我的教学故事(实用)
我的教学故事1每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的,每一个学生都是一个与众不同的个体。如何才是“有教无类”、“因材施教”?我想,唯有先细致分类,然后因材施教。然而,无论针对哪类学生,“施教”皆不可草率,不可想着一下子或几次就能改变他...
-
植物妈妈有办法课后反思通用
随着社会一步步向前发展,我们的工作之一就是课堂教学,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理的植物妈妈有办法课后反思通用,仅供参考,欢迎大家阅读。植物妈妈有办法课后反...
-
失物招领评课稿经典
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行评课稿编写工作,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。我们该怎么去写评课稿呢?下面是小编收集整理的失物招领评课稿经典,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。...