高中英语教师课后反思范文
本节课是第四模块的阅读部分:ALivelyCity.全文一对话形式出现,围绕一个中心话题---厦门(城市介绍)展开讨论。文章主要介绍了厦门市的地理位置、气候、城市状况、如旅游景点、建筑、住宅、商业区等等。使学生了解厦门市的概况并掌握介绍某个城市的方法,学习规定的语法项目和词汇。下面从两方面谈本节课的反思。
首先,教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思。例如,先带着问题读课文,回答问题,接着概括段意,然后分析句子,(这是表层理解),最后总结全文,通过字面理解使学生达成共识升华到深层理解。引入部分达到预期效果,没有用书本上的例子,而自己准备了录音和图片作为引入,时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。如果按照传统的对话课模式去上,只限于学生的听说和表演,忽略课文内容,往往容易流于形式,使学生偏离中心。因此,我进行了改造创新,把对话课当成阅读课来上。学习目标也定位于理解文章,解读课文,仿写作文上。在教学过程中,我提出一些难度适当的问题让学生思考、研究、探讨,鼓励他们进行合作交流。对于学生的回答,并没有咬文嚼字,而是给予充分的肯定,使学生内心充满自信和成功的喜悦。与学生的合作小结,既尊重了学生的个性,又保证了知识的精确性,有助于学生梳理知识,使其系统化。
其次,这堂课在很多方面存在问题。例如阅读后回答问题那部分,设计问题大多是填空题,因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到,原因是我认为他们是高一学生,在课文中找出答案并不难,何况这些问题并不是推理题,就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题,在以后类似的教学过程中,我会分几个环节设计精读练习,例如针对中下层学生设Yes/Noquestions或T/F。
放手给学生,把课堂还给学生,给学生自由发挥的.空间,是我们一直在追求的目标。我们也一直在尝试相信学生的力量,只不过浅尝辄止,唯恐浪费时间,唯恐学生疲于应付。然而,事实证明,我们的担心是多余的。学生的潜力是无穷的。时刻记住:教师为引导,学生为主体,体验为红线,思维为主攻。创设情景,激发情意,启迪学生思维,发挥学生的主动性和创造力,鼓励学生探索研究,以诱达思,诱思交融,这就是诱思探究法的真谛。也是我在以后教学的追求目标。
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