《走进故事结局》教学反思
周一的下午,我上了群文阅读课《走进故事的结局》,上完了后感慨万分,看别人上课课堂比我的课堂学生回答精彩,同样是的设计,效果却是相差甚远。这是为什么呢?这不由得让我深深的反思:
1.我认真的看了学习资料上准备的材料有《神射手的儿子》、《胖甲虫的烦恼》、《摩尔根掉井里去了》、《爱花的.牛》、《老鼠夹》。而在老师赛课前改了文章选用了《神射手的儿子》、《摩尔根掉进井里去了》、《老鼠夹》、《艾米利凯生病了》。为什么要改文本呢,难道不觉得麻烦吗?后来听了专家的一些讲座后,我恍然大悟:原来群文阅读对同一组文章的要求高,因为选的文章越是结构相似,共同的地方相似度越高,对于学生学习就越有帮助,这节课,作者临时改的文章的应该就是更加能体现故事的巧妙,让学生在学生时,能够体会到这些故事的结局的出乎意料之外,又感受到情理之中。如那篇《艾米利凯》故事很有趣,孩子们就想到艾米利凯生病,但是却没想到那是马病;《摩尔根掉井里去了》孩子们就想着怎么救摩尔根,根本没想到摩尔根是只公鸡,孩子们看到结果的时候就笑起来了。
2.为什么别人的课孩子在学习《神射手的儿子》一文时,让孩子们猜故事结局,孩子们的思维就非常宽阔,答案是各种各样。而我上课时,我们班的孩子对这个故事的结局就只有2个,一个是神射手儿子骄傲了,没有成为神射手,二是这是孩子的把戏。在课上我一再提示给机会,让孩子大胆想象还有什么可能呢?可是我的孩子们就没得了。在上课的前,这是我没有预设到的,当时弄得我有点尴尬。为什么有这么大的区别呢?重庆那边做群文有一段的时间了孩子们接触多,思维得到训练,比较大胆的提问想象,而我的班的孩子,由于是第一次接触,所以思维没得得到训练。由此可以看出,做与不做,读与不读,读多与读少,有针对的性的思考读与随意性的阅读是真的有区别的。我想群文阅读要是真的认真多一段时间下来,我们的孩子在阅读和思考能力肯定能得到加强。
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