再见了亲人的评课稿
听了李老师执教的《再见了亲人》这一课,李老师上的课思路清晰,紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟——读的方式,充分发挥学生的自主性。教师教态自然,语言幽默,给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:
一、学法迁移,合作探究
合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,李老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完第一自然段之后,学生们明确了第一自然段的学法,老师了解到学生已经掌握了学习方法,因而把学法迁移到第二自然段。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造,激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读来感染读者的特色。教者在教学时利用朗读,把学生带到志愿军离开朝鲜时的心情和场面,诱发学生学习的欲望,调动学习兴趣。让学生由衷地感叹——亲人啊!
三、自读自悟,自主学习
学生是学习的主人,教师是学习活动的.组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。李老师这节课不但注意指导学生朗读,还教给学生“初读想象画面——品读体会感情”这一读书方法,体现了新课标“以人为本,着眼未来”的精神。如在指导学生朗读一自然段时“倒在血泊里……”这一句时,省略了什么?李老师注重了学生自读自悟,通过品读,让学生体会出这是朝鲜人民的心声。
在指导学生读好课文上,李老师更是下了功夫,周老师注意把学生调入情景中,通过点播,学生的内心就更能与当时的情景相通,读的劲头更高了,真正从读中领悟感情。
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