老师需不需要写教后记
很多教师都非常重视课前的准备和设计,而往往忽视了课后的反思和总结,也就是忽视写“教后记”。殊不知作为教师,在课堂教学结束后及时回顾教学得失并记录于册的“教后记”,在教育教学工作中起着不容轻视的作用。那么,为什么要写“教后记”?“教后记”该写些什么呢?写“教后记”又应该注意些什么呢?
笔者想就这三个问题谈一些粗浅的认识。
一、写“教后记”的原因:
1.“教后记”是优化课堂教学、提高教学质量的主渠道。写“教后记”能帮助教师迅速接收反馈信息,找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足之处,从而为调整教学策略建立可靠的依据。
2.“教后记”有助于教师积累资料,促进教师积极开展教研活动。“教后记”中积累的教学火花、典型教例、教学一得,以及学生在学习过程中遇到的.疑点、难点,都是教师进行教学研究不可缺少的资料。
3.“教后记”能促使教师深入钻研教材,进一步了解学生的认识水平,从而提高备课水平。它有助于增强教师的责任感。经常写“教后记”,是教师对教学负责、对学生负责的表现。
二、写“教后记”的范围:
1.记教学中的“得”。一堂课下来,教师总有感觉得意之处,或教法得当,或例证精辟,或难点突破顺利,或授课过程中“灵感”顿生……,不论是哪方面的收获,经过不断积累、归类整理,对提高自己的教学能力,形成自己独特的教学风格将大有裨益。
2.记教学中的“失”,“智者千虑,必有一失。”何况教学过程是教师和学生双边活动的过程,教学中难免会出现对教材处理不当、对教学中偶发性因素估计不足等情况。对此,只有及时、客观地予以记载,并分析其原因,研究弥补措施,才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。
3.记教学中的“疑”。有些疑难问题是教师在备课过程中遇到的,有些是通过课堂提问、练习或课后作业等形式反馈出来的,往往反映出我们教学过程中的某些不足,需要在今后教学中予以特别注意。
4.记“再教设计”。教师上完课后,静下心来,思考一下这堂课的得与失,根据这堂课的教学体会以及学生反馈的信息写写“再教设计”。根据教学目标的要求设计改进方案,可以扬长避短,把自己的教学水平提高到一新的境界,课堂教学质量也一定会大大提高。
三、写“教后记”的要求:
写“教后记”一要及时准确,在教学情感还没有在头脑中消退之时准确地记录下来;二要重内容、求实效,要以实用为原则,不必拘泥于形式,可写一孔之见、点滴疏漏,也可以就某一问题作专题分析;三要坚持不懈、持之以恒。
总之,在教学实践中,通过写“教后记”及时反思教学的得与失,可以不断积累教学经验,提高教学水平。这一作法应引起广大教育同仁的重视。
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