乌塔的课文教学反思
a 《乌塔》这篇略读课文主要讲述的是一位14岁的德国小姑娘乌塔,独自一人游欧洲的事情。反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。在教学中,我给同学充沛默读和考虑的'时间,协助同学理清课文的叙述顺序,了解课文写了一些什么事,引导同学独立读懂课文,在整体感知课文的基础上,同学比较容易归纳出课文的主要内容。我再引导同学针对这些内容发表自身的看法和见解。然后,我抛出问题:小同学独自外出旅游好不好?这问题看似普通,其实引发了同学的考虑,鼓励同学发表自身阅读课文的见解,更重要的是,它引起了同学的争辩,为领会内容提出认识做了准备。我操纵有两种不同观点的同学分成正反双方,通过争辩来引导他们提高认识。同学们积极性相当高,我鼓励同学发表不同的意见,同学们仁者见仁,智者见智,纷纷发表了自身的看法,最后,我对同学的观点作了总结:乌塔独立自主等方面的品格值得大家学习,但是并不是鼓励大家像乌塔一样独自外出旅游,终究平安是第一位的,我们应该在日常生活中克服依赖思想,采用多种方法培养自身独立生活的能力和自立的精神。同学听了,也颇有同感。这样的优秀教案,给了同学充沛的思维空间和活动的机会,营造了一个自主、平等、合作的氛围,因而,整个课堂充溢了生机,充溢了快乐,充沛发掘同学自主学习的潜能,巧妙地引导同学自身去感悟、去发现,从而学习乌塔独立自主的精神。
b 这节课中,我很注意“德育”渗透点,使同学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国小朋友也应该学会自立。
我采用的教法是:指导同学进行研究性学习,激发、鼓励同学自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
同学学法:采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学中我激发同学自身去发现问题,引导同学带着问题去读书、去考虑,想方法解决问题,同时发动同学互助解疑,在讨论交流中敢于发表自身的见解。
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