“磁场”的课堂实录
【设计理念】
构建“人文·物理·社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。让“研究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、
民主性、生成性。释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。井以“随堂探究卷”为桥,架师生互动平台,提供一种切实可行的质性评价手段。
【教学目标】
1.通过了解我国古代的磁文明,激发学习热情;
2.通过实验探究,了解磁体特性、感知磁场;
3.知道磁感线,初建模型思想;
4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
【教学器材】
磁体、铁屑、立体磁感线模型、透明薄玻璃板、多媒体课件、探究卷等。
【教学过程】
导语:传承文明,才能发扬文明。
子课题一:“磁”文明(6分钟)
课题内容:追古抚今,以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。
(师语)南宋文天祥在抗元失败后,曾道“臣心一片磁针石,不指南方死不休!”赤子之心溢于言表,除此之外诗中还蕴涵何意?
(生)发表见解,并在教师指导下,阅读第46页第一自然段,了解我国的磁文明。
(播放课件)内容一:战国时期的司南──世界上最早的指南工具;
内容二:鉴真东渡(动画),画面最终定格“鉴真”手中罗盘;
内容三:“鸭片战争”电影片段。
(低沉的话外音)中国的磁文明源远流长,但众所周知,在近代,“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落,西方人利用“罗盘”漂洋过海,用坚船利炮打开了我们的国门,华夏文明遭受了前所未有的浩劫,同学们,“文明的衰落”是残酷的,今天的我们应该……
(生)表决心。(师语)心动不如行动,让我们开始有关“磁”的研究。
(用发“民族情”引“探究激情”,提升学生的人文素养,渗透“爱国主义教育”。)
子课题二:“磁”现象(7分钟)
课题内容:探究有关的磁现象,并思考产生这些磁现象的本质原因。
所用器材:
(学生)条形磁体两只、蹄形磁体一只、铁屑、小磁针、细线、铜片。
(教师)环形磁体、圆柱形磁体、镍币、相同的小车两辆。
(师语)磁体的`形状有很多,如条形、蹄形、针形等,但不同形状的磁体有着许许多多的共性。请利用你手边的器材,结合课本第47页的有关内容探究磁体特性。当然,你还可以就你感兴趣的问题做进一步的探究。
(生)探究并归纳。(师)补充探究:磁体对镍币的吸引;将条形磁体置于小车上,再探磁体间相互作用。
(小结)磁体可以吸引铁、镍;磁体两极磁性最强;同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
(引思)磁体间能发生相互作用的本质原因是什么?
(生)猜想。
(生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,培养学生的归纳能力,激发学生的问题意识及猜想意识。)
子课题三:“磁”本质(12分钟)
课题内容:感知磁场及磁场特性。
(生)鉴于元认知的缺陷,真正认识产生上述现象的原因显有困难。
(师语)既然问题太难,那我们就将它暂时放一放,让我们先做一组小游戏。
游戏一:让小磁针动起来。
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