关于《烟台的海》课堂实录2(片断)
《烟台的海》是苏教版语文十二册课文,文章描写了烟台四个季节的海的特点,文章语言优美,让读者感受到其不同的美,听了这节课,我被烟台的海的美所震撼,更被同学们和老师的动情学习和教授所打动。
老师在进行教学设计时,充分考虑了教材特点,遵循学生认知规律,创设情境,调动学生情感因素,激发学生充满兴趣的读,巧妙地让学生从读中有所感悟,培养学生个性表达,这些都对我有很大启发。
教学片段(1)
师:谁来读一读烟台的海中的文字,并说说自己最喜欢哪句话。(指名读)
生:我最喜欢的是“数丈高的浪花”,因为读了这句话我仿佛看到了冬天的海是何等壮观。
师:请一名挑战者和读得最好的同学比一比,其余学生做评委。
生:我觉得挑战者应该把“前赴后继”读得慢一些,这样才能让人感觉到浪是一浪接着一浪,是永不停息的。
师:谁来读读夏天的海和冬天的海(分别指一名女生和男生读),猜猜老师为何这样安排?
生:让我们感受到夏天的海是温柔的,冬天的海是壮观的。
师:现在老师播放四个季节的画面,谁来给他配上朗读(四名学生读,其余看画面)。
评:这堂课对学生训练最多的是读,老师正是让学生在读的基础上去感悟、理解。学生读的很多,想得很深,感悟也很丰富,教师采用了很多方法,如读自己喜欢的句子,挑战者和冠军赛读学生评,请男女生读不同季节的'海,播放录象配乐读,个别读、齐读等不同方式全方位地让学生和文本亲密接触。通过读体验到冬天的海是壮观的,春天的海是轻盈的,夏天的海是浪漫的,秋天的海是高远和忙碌的。这样的朗读感悟的设计是有效果的,它是在学生兴致勃勃的读中达到教学目标的。
教学片段(2)
师:一方水土养育一方人,人与海,海与人是昔昔相依的,所以我们说烟台的海是……(学生补说……)
投影出示,学生填写如下:烟台的——季的海是——,你看——。
烟台的人是——,你看——。
生:烟台的人是勤劳的,你看,秋天的海面显得多么忙碌,渔家驾船出海了……
评:《语文课程标准》中指出,阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应在学生主动积极的思维中加深理解和体验,有所思想和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。本环节设计意在总结,但老师十分重视学生个性表达,从写和说中再次感悟文本思想,可谓一举两得。
这节课由于教师的精心设计,取得了较好的效果。我们老师在课堂上的确应做到有效训练读,并引导学生从读中感悟。
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