《美丽的小路》教后记
这篇课文对于一年级孩子而言,虽然篇幅较长,但感情十分鲜明(赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜欢恢复美丽的小路)。在教这一课中,我主要以情感为纽带,贯穿于整个教学过程。通过画面与旋律的融入,让文本在孩子们心里的意象更具体,更丰满,更具有情感的渲染力。根据儿童的认知特点和爱动的`天性,教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文,感悟课文,通过创设情境表演,让他们内心的情感在边读边演中宣泄。他们走进了文本,走进了作者的情感世界,通过体验(表演)进入了现实生活中的角色,让学生觉得保护环境人人有责。
我在整节课的教学过程中,始终遵循以学生为主体的原则,鼓励学生以学习主人的态度对待学习,培养学生自主学习的习惯,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。故事开始,学习“兔姑娘和鹿先生怎样从小路上走过”这部分时,让学生先看看书,然后请几个同学们表演,“兔姑娘”和“鹿先生”是怎样走出来的,让同学们评一评他们演得像不像,准不准确,为什么。通过表演、评议,学生们感受到了他们的神态、动作的不同。在学生充分读、理解课文内容的基础上,联系生活实际谈一谈对美丽的小路不见了的看法,自己打算怎么办?既培养了学生的正确态度,又培养了学生的口语表达能力。
学习到“小动物们发现美丽的小路不见了而表现出不同的反应”这部分内容时(5、6、7、8段),完全采用表演的形式,先让学生们认真读课文,然后分小组表演。准备好以后,请一个小组同学上来表演,其他同学当评委,不断改进。最后请几个自愿组合的同学上来再表演,学生们在表演中读懂了课文。
在识字教学环节中,我鼓励学生用多种方法识字,学生说出:用旧字变新字的方法;用记偏旁部首的方法;用加一加、减一减的方法等,并请已经会的同学做小老师教给其他同学,在注意传授知识与培养能力的同时,我注意对学生进行情感、态度、价值观的培养,树立学生的环保意识,给学生以正确的导向。
整堂课情感大起大落,在鲜明的情感对比中,孩子们对本文的理解与感情也更深了一层,由喜到悲,由悲到喜。当学到“美丽的小路不见了,怎样才能找回美丽的小路”这部分时,再次让孩子们出来表演,使孩子们在表演中明白了美丽的环境是靠大家齐心保护的。
通过教这篇课文,使自己体会到:“要想让学生爱学语文,学好语文,就要深入了解儿童,走进儿童,全面激活儿童,还要注意教学方法、形式、手段的更新、创新,不断出新招。
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