找骆驼课堂实录
导语:《找骆驼》叙述了一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象进行正确分析判断,使商人找到骆驼的事,说明了遇到问题要多观察,多分析思考,才能找到解决问题的办法。以下是小编整理的找骆驼课堂实录,欢迎各位的阅读和参考。
一、引入。
(开门见山)师:生活中好多问题的解决,都依赖于我们用心的观察与思考,今天的这个故事讲的就是这样一件事。《找骆驼》我们首先来看一看被人们称作沙漠之舟的骆驼.
二、初读课文,感知大意。
师:从前有一个商人,走失了一峰骆驼(播放课文朗读)
生:欣赏课文朗读
师:课文中有好多的人物对话描写,你知道他们都是谁吗?
生:商人和老人
师:对,在对话中虽然有些没有提示语,但我们也很清楚他们是谁,也能体会到人物的思想感情。
师:你更喜欢文中的哪个人物?
生:老人。
师:你为什么喜欢他?
生:我喜欢老人是因为他聪明。
生:我喜欢老人是因为他爱帮助人。
生:我喜欢老人是因为他善于观察。……
师:把你喜欢的人物读一读,注意读出语气。
生:自由朗读
三、指导分角色朗读。
师:当商人走失了一峰骆驼时,会是一个怎样的`心情?
生:着急。
师:当他遇到一位老人时是怎么做的?
生:赶上去。
师:会用什么样的语气问?
生:着急。
师:那谁“赶上去”读一读?
生:(读老人的话)老人家,您看见一峰骆驼吗?
师:现在的商人,除了着急之外还有什么样的语气?
生:有礼貌。
师:你从哪些地方看出来的?
生:商人在说话时用了“老人家”。
师:你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧!
生:(读老人的话)老人家,您看见一峰骆驼吗?
师:谁还来读一读?
生:(读老人的话)
师:老人会用什么样的语气答?
生:不着急、稳重。
师:那谁来读一读、
生:(读老人的话)你说的那峰骆驼是不是左脚有点跛?
师:有点“跛”的左脚是什么样的?
生:就是左脚是瘸的。
师:谁来演一演?
生:(演“左脚有点跛”)
师:谁表演得最像?
生:×××
师:那好,老师就把这朵小花奖励给他。
师:老人的稳重谁还能再读一读?
生:(读老人的话)
师:现在稳重多了。
师:商人听了老人这样一说,会是怎样的心情?
生:会感觉很高兴。
师:他为什么会高兴呢?
生:因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。
师:商人会怎样说这样短短的两个字?“是的”
生:读商人的话(是的)。
师:老人又问:……
生:读老人的话(是不是左边驮着蜜,右边驮着米?)
师:商人这时会……
生:更高兴。
师:谁带着这样的语气读一读?
生:(读商人的话)“不错”。
师:老人又问:……
生:(读老人的话)是不是缺了一颗牙齿?
师:你来回答。
生:(读商人的话)“对极了”
师:商人这时……
生:高兴到了极点。
师:急忙问:……
生:(再读商人的话)
师:可老人什么样的语气回答?
生:不着急。
师:读一读老人不着急的语气。
生(读老人的话)那可不知道。
师:商人这时会……
生:愤愤不平。
师:“愤愤不平”是什么样子的?
生:生气的样子。
师:但老人还是不紧不慢地说:……
生:(读老人的话)
师:老人是个什么样的人?
生:聪明的人。
生:爱观察的人。
生:爱动脑筋的人。
师:对,老人就是一个这样的人。板书“善于观察、勤于思考”
师:最后商人在老人的指点下……
生:终于找到了走失的骆驼。
四、指名分角色朗读,对话表演。
师:咱们下面就演一演商人和老人。
生:(表演课文内容)
师:谁表演得最出色?
生:×××
师:那老师就把这朵最美丽的小花奖励给他。
师:刚才我们表演了老人和商人的对话,你能根据老人的观察思考出骆驼的样子吗?(出示课件)
生:能。
生:这峰骆驼左脚有点跛;左边驮着蜜,右边驮着米;缺了一颗牙齿。
五、课后拓展。
师:在老人的指点下,商人终于找回了骆驼。商人心情怎样,会怎么想?再去见老人,会说些什么?会怎么说?
师:把你的想法写在小本本上,下节课咱们交流。
师:这节课就上到这里。同学们在再见。
生:老师再见。
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