《绒毛小熊》的课堂实录
教学目标:
1、运用已有的识字方法,认识15个生字。
2、有感情的朗读课文,在阅读中感受、想像语言文字的趣味性。
3、培养学生爱惜玩具,在玩具游戏中培养良好的'生活情趣。
教学过程:
谈话激趣,引出课题。
师:小朋友,我们从小时候到现在,一定玩过很多玩具,是吗?(是)你最喜欢什么玩具?为什么喜欢呢?(学生说)对呀,和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗,讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗?(想)板书课题:绒毛小熊。齐读课题。谁有办法,帮大家认识生字“绒”?
生:我觉得不要丢了最后一撇。
师:你观察得真仔细。
生:绒的一部分还是读“戎”,是“戎马”。
师:你是从那里认识这个字的?
生:我读课外书时看到的。
师:很好。多读书,会学到很多知识的。
整体感悟,自主识字。
学生自由阅读课文,划出新词生字。
学生交流,划出了哪些新词?
师课件出示:绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求
分小组学习划出的词语。
汇报交流:你们是怎样学习的?
生:“乱蓬蓬”,我是读儿歌时,根据句子猜的。
生:“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。
生:“印”是我们查认字表的。
生:我认识了“依然”。
生:看到“求”,使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”,就是“求”。
生:“补”字是我刚才向同学请教的。
师:大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法,自己就可以读书、读报纸了。
学生齐读词语一遍。
学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听?(请5名同学接读诗歌)注意倾听别人读课文,提出自己的建议。
在阅读中体验。
自由小声读课文。想一想:读懂了什么?知道了什么?
交流汇报:
生:我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。
师:他们度过了哪些快乐时光呢?
生1:(很自豪地大声朗读)小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。
师:我听了,也感到很快乐、很有趣。你真棒!
师:大家默读这一段话,从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢?
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