九年级语文《杨修之死》评课稿
中国古典小说阅读教学,对于初三语文教学是个艰巨的任务,它既是课内教学又涉及课外名著导读,今天在戴老师的课堂中,我深受启发。
对于九年级的学生来说,读懂小说的意思,了解故事的情节不是一件难事,何况,戴老师已经将《三国演义》的读书任务布置给孩子们,对于小说情节,同学们自然在预习中已了然于心。所以戴老师把握人物的性格设置为本课的教学重点,因为人物是小说的核心。
导入中,戴老师就引导学生回忆《三国演义》中的人物,并以“用四字词语来归纳人物形象,如:“足智多谋的诸葛亮”的句式让学生接龙回答,既活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,又唤起阅读经验,水到渠成引向杨修及性格特征的解读。就喜欢这样接地气的开头,不需要惊艳但是足够自然大气。
在“杨修初步印象”的教学环节中,戴老师用“杨修你太 了”的句式来请学生进行评价,老师能通过一个开放性的问题打开同学们的阅读境界,说出自己感受到的心中那第一千个哈姆雷特,因为小说文本中有作者的'视角,背后也应该有属于我们自己的思考。尤其精彩的是,人物研读中,戴老师提纲契领地带领学生从情节、字词以及侧面描写三个角度,有层次地解读杨修丰富的性格特点。辩证客观的评价小说人物是读懂小说的关键,戴老师在教学中不急不躁地和学生一起讨论、探索和挖掘,教学环节自然又不失节奏。
随着人物解读的推进,戴老师抛出“历史名家点评杨修之死”的课外链接将课堂推向了另一个高潮,不仅深化了人物形象,更是引导学生走出文本,从不同的角度解读人物,让学生更宏观地分析人物。借助一篇文章激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读小说的方法,掌握欣赏小说的技巧,《杨修之死》只是《三国演义》这部巨著的一个章节,冰山之一角,戴老师的教学俨然成了学生课后继续阅读名著的引导和方向,这点特别值得我学习和借鉴。
教学目标明确且容易落实,教学流程清晰且有思维梯度,教学问题的设置由浅入深,直击学生阅读的兴奋点,学生思维活跃,课堂精彩深刻,这就是此课的精彩,也是戴老师的精彩。
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