九年级《汽车里的科学》评课稿
这是徐老师的一堂初三复习课,本堂课的科学设计新颖,贴近生活。徐老师出示汽车的图片从而个绍汽车的发明史,从而增加了学生的学习知识面,也为后续的教学工作打下基础。由汽车给人类带来方便这外也给人类带来不安全,从而引出汽车的内部和外部科学。整个教学设计流畅。
在教学中也充分体现了老师对学生特征方面考滤的周全,引导时能做到有的放失。如:要分析汽车中杠杆(脚踏板等)的有关知识时,师先介绍其结构和复习杠杆的五要素后,由学生画出力臂等;
教师的教学基本功较为扎实,教育的.实践经验丰富。如汽车的挡风玻璃为什么要倾斜?生较顺利的回答出减小阻力,但对于成像方面的知识却迟迟不能回答时,教师于是说:“同学都有参加晚习,你有没有透过玻璃看到自己的像呢?”学生就很快想到成像上了。在学生的分析后,教师接着在黑板上画出像的位置。我想通过这样的教学,学生对汽车的玻璃设计的原因,掌握是深刻的。
问题设计层层深入也富有开放性。如:车壳表面为什么要涂油漆呢?学生答:防锈。教师接着追问:防锈还有其它方法吗?如在引出运动和静止是相对时,先采用四位人的对话引出而后由学生讨论:车内的小明,怎样才能证明车是运动的还是静止的?这问题具有一定的开放性,也突破了平时学生判断的困难的现状。最后教师进行归纳方法,其中提到了到地球以外去观察的方法,这可拓展了学生的思维空间。
知识面广,但知识都来源于生活,体现了生活是知识的源头活水,科学即生活。也充分提高了学生学习的积极性和主动性。
本节课的信息量大,特别是社会热点问题得到了充分的体现(如防雪抗灾——防滑链;杭州湾大桥等;多轮——蜈蚣车)。这也会督促学生平时应注意关注社会生产中存在科学知识,也说明了科学无处不在的理念。
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