八年级科学《电路图》评课稿
一、说课时地位
《电路图》位于浙教版初中科学八年级下第四章第一节,是初中电学知识学习的起点。初中生对电学知识比较不了解,很多学生,特别是女生对电有相当的恐惧心理,所以上好电学的第一堂课,争取一个良好的开头是非常重要的,无疑该老师做到了这点。
二、说教师教学流程
该老师以生活中的场景动画“双联开关”作为导入,激发学生探究电学奥秘的求知心。新课教学共分为三个模块,分别为“电路元件及其功能”、“电路的状态”及“电路图”。通过“让灯泡亮起来”活动,并比较两种不同的电路设计,最后通过分析指出手电筒的电路基本元件,师生互动共同完成电路元件及各功能的第一知识模块的学习。接着以已连接好的电路为平台,开展设计让灯泡熄灭的'活动,引出电路的三种状态,最后通过让学生体验短路状态下的电池及观看短路引发的视频,落实短路的危害的情感教育。在电路图模块的教学中,从学生自主学习,到师生互动识记,完成元件符号的识记,从第一次让学生尝试画电路图活动中,引出电路图规范作图的要求,紧接着让学生重新画,体验成功,最后通过画串联电路的电路图进行巩固和拓展。最后学生做课堂教学,结束整节课堂。
三、说优点、谈建议
优点:1、教学设计上能“以学生为主体”,把时间还给学生,注重学生的体验。让灯泡亮起来和让灯泡暗掉的活动,学生三次画电路图,让学生体验短路的电池,观看短路引发火灾的视频等环节都充分说明了这一点。
2、三维目标落实到位,做到知识与技能并重,过程与方法讲究,情感、态度及价值观恰到好处。课堂中让学生小组连接电路图,指出电路连接时要断开开关,强调了画电路图技能的训练。课堂上让学生经历提出问题,分析问题,做出结论,学以致用的过程,在学法指导上,强调“动手”和“动脑”相结合,并重点运用了“比较”方法。在情感、态度及价值观教育上,巧妙的利用时间,渗透“节能”、“避免短路”等思想。
3、教学策略运用得当,能做到重点突出和难点突破。短路、短路的危害、短路的两种类型及画电路图是本节的教学难点,及重点之一,该教师在时间的分配和方法的安排上都是浓彩重笔,也达到了很好的效果。
建议: 1、“双联开关”导入,跟这节的知识关联性不大,这节课也不能解决该问题,所以这样的导入意义不大,可改用展示实物“手电筒”及电路图,以自制手电筒为教学主线,最后画电路图环节,可以换成画手电筒的电路图,这样既有生活意义,又跟开头相呼应,从手电筒开始,到手电筒结束。
2、电路图的规范作图是老师直接讲给学生的,可以运用“比较”的方法,让学生比较学生的电路图和课本上规范的电路图,让学生观察、比较、分析、并描述出规范作图好在哪里,比起直接告诉他们,更能培养学生的能力。
3、建议老师在情感的投入上,声调的变化上,及表情的运用上再多花些时间和经历,这样的话课堂会更饱满。
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