八年级语文《行路难》评课稿
每一次听谷老师的课,都会有不一样的收获,都感慨万千,为什么谷老师可以把课上得那么好,可以让所有学生的注意力都十分集中,可以让学生在课堂上井然有序,可以时不时地发出会心的笑容,一种和谐的氛围总是弥漫其中,让听课的我不禁沉浸其中,也不禁为自己感到惭愧,要好好地三省吾身:为什么我的课堂总是由于学生的纪律问题而失去控制,为什么我总感觉做不到最好,为什么学生的兴趣总会被我打击掉?或许,从谷老师的课中我可以收获很多:
一、只要一点点的阳光,他们的微笑就可以很灿烂——课堂评价甚妙
一直说评价很重要,很重要,可以在课堂里又怕夸他们太多了,他们不知道自己了,太骄傲了,所以很少夸他们。其实这样更是不好,学生对于语文学习的兴趣将会去哪里呢?经常看到学生懒洋洋的,后劲不足,又有学生云语文学习如何之难,可能真的是我经验不足吧。但谷老师的课就像一面镜子,让我不断地认识到自己的不足。比如这样的一些评价,当谷老师问道:“读了这首诗,你看到了什么,听到了什么”时,有学生回答:“李白虽然仕途坎坷,但是他没有放弃,仍然要去济沧海”,谷老师紧跟着一句:“你看到李白心里去了”,学生会心一笑地坐下了,班级同学也给予了肯定的微笑,这对于这个同学是多大的安慰啊,相信这个同学自己对于李白的诗已经萌生了兴趣。又比如“你真是与李白心有灵犀啊”,“这个同学真是李白的知音哪!”简单的课堂一笔,却着实妙笔生花,让多少同学心花怒放,又让多少同学好生羡慕,课堂在自然而然中升华,由课内到课外,由拘束的空间到自由驰骋的精神世界。
二.我是一根火柴,用激情点燃激情——朗读的.艺术
我的课总是经常让学生反复地读,希望他们能从中品味出一些东西,可是往往总是让他们读得越来越没有力气,似乎在做无用功一般。这一点真得和谷老师好好学一学。每次去,单单一个“读”字,就有不一样的收获。
课刚开始谷老师就以饱满的热情吟诵诗人写下这首诗的背景,并进而饱含激情地读这首诗,学生掌声雷动。一首诗好的气氛就在这样的情境下垫定了。接下来学生齐读,了解背景后再读,读后让学生来说一说“你看到了什么,听到了什么”让学生说自己的初读体验,再分小节展开诗歌的鉴赏中再融入朗读,直到读出感觉为止。最后大家一起将感觉打通了再读这首诗,此时学生读得就相当有感觉了,因为都这首诗应该成竹在胸了。或许,“读”才是学诗歌的至高境界。
三.你中有我,我中有你——老师的人格魅力
我想,融洽的氛围决不是老师骂出来的,也决不是老师打出来的,而是一个真正有人格魅力的老师感染出来的。
课好,人好,学生才会好。
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