写风雨景物教学实录
写风雨景物的教学开展有利于提升学生们的写作功力。下面是小编推荐给大家的写风雨景物教学实录,希望大家有所收获。
一、直接导入:
这节课我们来上一节习作指导课。一起来学写风雨景象。
1、板书课题:请同学们和老师一起板书习作内容,一边写一边想:你都见过那些风雨景象?
(这一环节设计意在调动学生的已有积累,激发学生关注生活,关注身边事物的能力,使学生认识到习作来源于生活。)
2、请学生谈一谈自己生活中见到过的风雨景象。(3—5人)
3、教师小结:
风雨是大自然中最常见的自然景象,我们人人都见过,感受过。可是在不同的时间,不同的季节,不同的环境、不同的心情、以及不同的作家笔下,每一个人对风雨景象又都会有不同的'感悟。就像我们本单元当中所学到的,老舍先生笔下的老北京春风横行无忌,而峻青笔下的雷雨则横扫昌潍平原,遮天盖地。今天,我们也来写一写自己见到过的风雨景象,相信同学们的笔下一定会描绘出自己感受的与众不同的风风雨雨。
二、读要求,明确习作思路
(一)明确要求
1、自读要求,了解本次习作具体要求:这次习作对我们提出了哪些要求呢?请同学们仔细阅读习作要求,说说你知道了什么?
2、学生自读习作要求,汇报梳板书。
(这一环节主要是通过学生阅读本次习作要求,让学生明确本次习作要写什么,怎样写?)
梳理板书:
习作内容:写风雨景象
习作要求:1、写你观察到的风雨景象(风或雨);
2、写风或雨给环境带来的变化;
3、抓住景物特点,按照一定顺序写。
4、文题自拟。
(二)拓宽思路,让学生说说你想写怎样的风雨景象。
(1-3人启发思路,对全班同学的习作思路起到抛砖引玉的作用)
3、教师小结:就像刚才几位同学谈到的一样,其实在大自然中,还有许许多多的风雨景象,下面我们就一起来欣赏一组风雨景象。
(三)创设情境,激发学生细作思路
1、听(播放课件)请同学们闭上眼睛,你听到了什么,又仿佛看到了什么。
(请3-4名学生说一说又听到的声音想到的景象)
2、教师小结:雨是大地的精灵,风是万物的信使,它们的到来会给这个世界增添一份色彩,会给人带来无限的遐想。
3、看(播放课件)下面让我们一起走进风雨的世界,去聆听风雨的声音,去感受风雨的魅力(请学生充分的说一说刚才通过课件看到的风雨景象,谈出自己的感受)
4、教师小结:通过刚才同学们的议论,相信对于本次习作,同学们一定有了自己想写的内容,那么内容想好了,应该怎样写才能使我们的文章更精彩呢?
5、看板书回顾写法上的要求。(指名读写法要求)
6、教师小结:我们写风雨景象,不但要写风雨景象本身,还要写一写风雨给环境带来的影响。除此之外,还要抓住景物特点,按照一定顺序写。
三、确定主题,回顾方法
1、回忆本单元《风》《雷雨》两篇文章的写作顺序。
《风》---空间顺序(天空—地上—半空中);景物特点(风的横行无忌,狂暴)《雷雨》—自然景物发展变化顺序(雷雨来之前---雷雨来到时);景物特点(铺天盖地、横扫昌潍平原)
2、教师小结:我们写文章也可以采用像作者一样的写作顺序,除此之外还可以采用事情的发展顺序,时间顺序等等,写的时候不但要注意安排好写作顺序,还要能够观察并找准所写景物的特点,才能使我们的文章看起来条理清晰,叙述完整。
3、想好了要写的内容,也明确了习作的顺序,我们还应该给自己的文章起个名字,现在请同学们想一想,你准备给自己的文章起个怎样的名字?(学生静思汇报文题)
四、拟写初稿
师:现在就请同学们拿起笔,将你心中的所思所想流于笔端,把你听到的、看到的、想到的,用文字表达出来吧!(学生创作过程中,配上一段情景音乐,学生在音乐声中静静的创作,教师巡视指导)
五、指导评改,完善初稿。
1、将巡视过程中发现的好典型作文在全班进行展示,指名读作文,同学评议。(大阅读3—4人)
2、学生下课后按照师生给出的意见建议将自己的习作完成。
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