浅谈公开课的评课感受
我认为对于公开课的执教者来说,必须要在课上突显自己的一个亮点。事实上,没有一节课的课堂教学是尽善尽美和完美无缺的。我认为再好的课也会有缺点,也会有遗憾。基于这样的认识,我倒觉得公开课的课堂教学,允许有瑕疵,允许有遗憾,允许有“漏洞”,但必须要有自己的一个亮点。这个亮点可以是出现在创设情境导入新课,探索新知,练习设计,作业布置等等环节的处理上,甚至是某一个细节的处理,一个环节的设计,一个方法的尝试,总之,只要是自己的认真思考和积极努力都行。这样的公开课,就会展现教师的个性,调动教师钻研探索的积极性,激发了课堂教学的活力。
对于听课者来说,应在评课时把握一点:得说清自己的'一点感受。以往评课,出现的“好好先生”很多,评课或不痛不痒、“无病呻吟”,或是不着边际、泛泛而谈,或是笼统划一,没有自己的明确感受。
下面就列举本人执教《分数除法应用题》后,部分老师评课的内容。
抓住解题思路进行评课
老师甲:我听了官老师的一节《分数除法应用题》课,在这节课上,官老师教态亲切自然,教学目标明确,整堂课能注重学生思维能力的训练,重点指导分数除法应用题的解题思路,关键是找准单位“1”的量,在讲完例题后,能与复习题相比较,区别两种应用题的解题思路,从学生的反馈来看,学生对这类应用题掌握得比较好。
老师乙:官老师的《分数应用题》教学,牢牢抓住“一个数占另一个数的几分之几?”这个句子分析谁是单位“1”?基本数量关系是什么?这是解题的关键。老师不管在教学例题还是尝试练习时都让学生先分析关键句,接着引导学生画线段图,再找出数量关系,最后解答。这样的教学思路清晰,对培养学生的逻辑思维能力很有帮助。如果在设计教学过程时能考虑如何将学生的积极性调动起来,将课堂教学气氛调动起来就更好了。
的确评课,要善于发现授课者的个性特点,因为每位教师在上课,所采用的方式都不尽相同,作为评课者应该善于发现教者的教学风格,并将其展示给其他听课者。这实在是培养个性化教师的途径,同时还要展现评课者的个性特长。我认为,评课并不仅仅是评一评授课者如何,还要深层的价值是通过评课展示自已的教学水平和科研深度,这样去评一堂课既使公开课本身的优点得以发扬,又使他人从评课者身上学有所获。
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