《大自然的语言》公开课评课稿
12月10日这一天,曾到二外听取戴燕玲老师的平行观摩课《大自然的语言》,感觉这是一堂十分成功的优质课,从中学到了最新的教学理念和良好的操作技巧。
首先,上课伊始就紧扣学情,酿造轻松愉悦的课堂氛围。
根据借班上课、师生首次见面的实情,教师能运用活泼激趣的方法,三言两语就打破了陌生的局面,这样,有利于拉近师生课堂合作的'距离,为顺利完成本节课的教学任务做铺垫。
其次,运用多媒体课件教学,出示一年四季的自然美景,顺理成章地引出“物候现象”这个概念,按照从现象到本质的逻辑顺序,吸引学生的注意力和求知欲。生字词、问题设计用屏幕展现,既可以节省板书时间,又能增加课堂教学容量和视听效果,增加师生互动、生生互动的机会。
第三,将电视节目主持的模式引进课堂组织教学环节,生动活泼,用活动式教学,很好地满足初二学生的新奇感。将学习任务分配给四个小组,根据各组学习任务的完成情况分别给予评分,通过竞赛激励法,让学生感知文章内容,有利于培养学生的集体概念和竞争意识。
第四,借助主问题引导,让学生明晰文章思路。善于调动领头羊的主动性,尽最大限度地从广度和深度,努力提高学生群体参与课堂学习活动的积极性。比如,小组回答问题的时候,第一个问题都由各组组长来承担,这样,可以为其他组员起模范带头作用。
第五,根据课文结构特点,将主体部分四个层次内容的解读任务,分别交给四个小组来完成,体现了“以课文为例子”的教学理念,很好地克服了因面面俱到而带来时间仓促的弊病,腾出宝贵的时间,通过自主学习、合作探究,让更多同学展现自我,彼此交流语言感受方面的学习成果。
第六,教师教学理念新潮,表现在备课精心仔细,教学设计蕴含智慧。比如,教师自身对文本编排意图把握准确到位,教学目标明确,重点难点处理恰切,其教学目的主要在于引导学生深入到位的解读文本,而不是漫游式走过场,没等学生理解清楚就草草收兵。教师教学不是简单的传授知识,而是当好学生的引路人,通过课堂组织教学的灵活应变,激励和唤醒学生的思维和情感。
总而言之,戴老师不愧是我市教学创新大赛一等奖获得者,她能代表我市参加省里的教学观摩课展示,的确是名副其实的年轻教师之楷模。
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