雅鲁藏布大峡谷课堂实录
在教学这篇阅读课文时,让学生通过具体的数字来证明雅鲁藏布大峡谷,这是课文第2自然段的内容。
然后让学生带着这个问题学习:雅鲁藏布大峡谷 的哪些景观使你感到特别神奇?课文三四两个自然段学习,我发现尤其是第三自然段优美的词句把大峡谷描写得简直是一幅“神奇美丽得画卷”。
我是怎样设计这部分内容教学的呢?
1、先请学生自由阅读第三自然段,雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你特别神奇?
交流时,学生找到:雪山冰川 原始林海。
(随机板书。)
学生想象:“云遮雾涌、神秘莫测”是怎样的情景?随机理解这两个词,有的学生讲到雪山与云雾缠绕的情景,有的讲到原始林海里的动植物的形态让人难以捉摸的情景等等。一石激起千层浪。
2、大峡谷的水为何让人感觉如神来之笔?
学生自己在阅读中发现这里排比句式的运用。“从──到──”
(再板书三个词:滔滔江水 涓涓细流 皑皑白雪)
读三个词想象三种情形。
学生明白读“滔滔江水”巨大的气势,读“涓涓细流”体现水那种柔和的感觉,读“皑皑白雪”那种雄伟的气势,是三种不同的.基调,让学生从读中自然明白三个词的含义。
3、读好排比句,我采用多种形式:
让学生与教师合作读:师读三组:“从──到──” 六个字,学生读内容,反复读,然后发现学生难以真切体现感情,然后交换角色,这样通过教师无形的范读、引读,让学生把握其中的饿感情。在这样反复的交换角色朗读的基础上,再让学生连起来读整句排比句。看课件画面体会整个神奇的景观。再齐读,个别读整个自然段的教学达到高潮,同时词句教学与情感的体会融为一体。
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