《松子评课》读后感
细细品味一本名著后,大家心中一定有很多感想,不能光会读哦,写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢?以下是小编帮大家整理的《松子评课》读后感,希望对大家有所帮助。
听课、评课是小学数学主要的教研活动。而我又比较怕评课,刚好在《小学数学教师》上看到这本书,就去买来看。这本书不仅提出了教案好在什么地方、为什么好,而且还结合具体的实例,深入浅出地讲解一些教育学、心理学的理论,使本来枯燥乏味的理论变得通俗易懂,容易领会,因而好的经验学得到手,还可以举一反三。也让我对评课的意义与方法有了更进一步的了解。以下谈谈我对评课的一些新认识:
1、评课是对课堂教学的一种反馈。
任何有目的的行动,都必须有反馈的信息才能实现控制,达到预期的目的;没有反馈信息的系统,要实现控制是不可能的。学生的学习效果好不好,效率高不高,是对老师“施教”的反馈。但是,这样教学为什么会效果好,效率高,那样教学为什么会效果不好,或不是很好,这就要加以研究和评论,评课是提高教学质量,提高教师教学水平的重要一环。
对于《能被3整除的数》的不同教学设计中,都给予了不同的反馈评价,通过不同教学设计带来的不同教学目标的达成,进而分析出更适合学生,更符合学生心理发展的教学手段,为我们老师开拓了更多的思路,开阔了大脑的视野,相信我们能从这些细致的分析和建议中找到更适合学生的`教学方法。
2、评课活动应是理论和实践之间的桥梁。
以前对课堂教学的评价我往往只注重对某一环节实践效果的反思,很少从理论的高度去反思教学,读了这本书以后我知道,评课不能是主观臆断,必须用一定的理论为指导,反过来说,通过对具体的教学实践的评论,也可以检验和丰富教学理论。所以,可以说评课是课堂教学实践与教育教学理论之际的桥梁。
本书对刘治平老师的《我教鸡兔同笼》中,提到对于二年级的学生由于思维过程不够抽象化,而采用“符号画”的方式,用既是形象的图画,又是抽象的符号,使儿童的思维逐步抽象化,直到用算式表示解题过程,这时儿童的思维也随着发展到抽象思维。这些巧妙的方法,让我们看到了一位老师辛勤教育背后的智慧,也鼓励着我们学习前人的长处,并以这些为理论依据,积极发展更多的好的教学智慧。
3、评课应发扬先进,扬长避短。
发扬先进,要说出先进在什么地方,理由是什么,以便推广经验。对于现在流行的一些教学方法中的不足,应予以指出,并加分析找出原因,关键还要找出补救办法,如果问题比较严重,可以把问题先提出来,大家一起研究。
评课教我们如何提升自己的教学水平,积累自己的教学经验,领悟更深的教学理论。而《松子评课》会带领我们走入评课世界。
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