小珊迪教学设计
教学目的:
1、学会本课10个生字, 正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
2、分角色朗读课文,了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文主要内容。
3、分角色朗读课文,进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质,珍惜今天的幸福生活。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
一百多年以前的英国,当时贫富悬殊,许多人缺衣少食,那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考:课文主要讲了一件什么事?
三、学习本课生字,新词
1、多音字:
薄(薄本)(薄雾) 轧(轧死)(轧钢)
2、易错字:缠。 形近字:气、乞
3、: 纠缠,乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文,整体感知课文。
1、思考:课文是按怎样的顺序叙述的?主要内容是什么?课文那些地方使你特别感动?
2、学生默读课文,并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
(课文是按事情发展顺序叙述的,主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪,在给“我”找零钱时被马车撞伤,临死前还派弟弟给“我”送零钱,同时还惦记着弟弟没人照顾。)
第二课时
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动,一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过,今天我们继续学习这一课。
二、学生默读,并思考
这篇课文按什么顺序记叙的?主要内容是什么?
三、全班讨论给课文分段。读课文最后一段,根据要点给课文分段。
1、饱受饥寒 第一段:小珊迪大冷天在街上卖火柴,他祈求我买他的火柴,“我”没有零钱,小珊迪去换零钱,却没有回来。
2、美好品质 第二段:小珊迪的腿被马车压断了,还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱,“我”去看小珊迪答应永远照料他的弟弟。
3、打动人们 第三段:“我”同情小珊迪,也被他的美好品质打动。
想想文章还可以买按怎样的顺序分。(地点的变化)(时间变化)。
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡:
课文中的故事情节很动人,哪一点使你特别感动呢?
六、学生默读课文回答以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。边朗读边感悟,谈出特别感人的地方。
八、提问:
1、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴?文中那些的`方可以看出他饱受饥寒?
2、小珊迪几次请求“我”买他的火柴?几次的语气有什么不同?从中你读出了什么(语气一次比一次急迫,一次比一次可怜,从“请求”到“乞求”。)试一试把这种语气读出来。
3、小珊迪去换零钱好久没有回来,作者开始怎样想,后来后怎样想?为什么改变了想法?为什么断定他“不是那种人”?是那种人?
4、读到这里你们会怎样想?
5、小珊迪把钱还了吗?谁还的?发生了什么事?从他身上你看到了什么?
(小珊迪双腿被压断了,还叫弟弟来还零钱,表现了他非常诚实的优秀品质。)
6、小珊迪伤势这么严重,生命十分危险,他想的是什么事?这说明什么?“目不转睛”又说明了什么?
(小珊迪临死之前,想到的是弟弟无人照顾,“目不转睛”的看着“我”,说明他对“我”寄予无限的希望,体现了一种托付,一种信任,一种感激。)
7、哪位先生和小珊迪素不相识,为什么握住小珊迪的手,答应照料小珊迪?
(“我”深深地同情兄弟俩悲惨的命运,也被小珊迪诚实善良的品质所感动。)
8、通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么?(板书:诚实善良)
九、总结全文,领悟写法。
读最后一段,思考:
1、作者为什么要先写饥寒,后写品质?
2、为什么要把两者放到一个完整的故事里去写?
这是由故事的发展顺序决定的,由于贫穷才饱受饥寒,才去卖火柴;因为急于卖火柴,才发生惨祸;才有后来弟弟还零钱,“我”的探视,被感动。
十、作业:展开合理想象,把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
板书设计:
小珊迪
白天 晚上 死后
卖火柴 弟弟还零钱 打动人心
饱受饥寒 诚实善良 美好品质
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