手绘图表的评课稿

如何让学生在一整堂课中都保持积极的兴趣，乐此不彼地接受我们所讲的知识，这是所有教师必须思考的问题。胡老师《手绘图表》一课，为我在这个问题上打开了一扇窗。

　　一、 将美术教学与生活密切联系

同样作为一名美术教师，我总是给学生找许多最新的、最热的素材。这本无可厚非，但是这些素材对于上好一节课而言往往并不是最好的选择。英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”作为教师，我们的确应该尽自己最大的可能将教育贴近生活、容入生活。胡老师《生活中的图表》这一节课，以主持人解说天气预报的视频为导入资料，不仅减少学生对教学内容的陌生感，而且更重要的是让学生感觉图表知识是如此的真实、平常与有用，这在无形中提高了学生学习知识点的主动性和积极性。

在渗入图表的第三个基本特点----图表的艺术性时，胡老师引导学生通过比较的方法，让他们自己阐述观点，这就把学习的主动权交还给了学生。正如钱梦龙在教学经验总结时说：“把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一个在教师指导下由学生求知的过程，为了求知，学生必须运用智力，认真探索，因此，在获取知识的同时，也就相应地发展了智能。”

　　二、 营造生命在场的教学

如果我们的教学不到位，那么学生就是行尸走肉，没有自己的精神。胡老师在构建了看、说、评的多层次框架后，让学生自主用图表的方式把教师五年年度收入信息清晰、简洁地显示出来，并以此为铺垫，让学生自主、合作对家里到学校的路线进行创意性图表的设计。当所学的'知识能够被运用到生活中时，就较能激发学生的学习热情，切实让学生成为课堂的主角，这对于任何一堂课而言都是极其不易的。在课堂结尾，胡老师设计了一个问题：“今天的美术课，我们有什么新的收获？”这一问题设计，既检验了学生对知识的掌握程度，更重要的是老师引导学生要将所学的图表知识与实际生活联系起来，关注理论和实际的结合，而不是死读书，这种学习导向非常好。

胡老师的这节课，无疑是一堂成功的课。无论是教学结构的组织，教学环节的把握，还是重难点的突破都值得我学习。追本溯源，还是教师自身拥有扎实的教学基本功，这是她上好每一节课的“源头”。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学工作需要漫长而艰苦的修炼，只要我不断地学习、实践，相信教学之路一定会越走越宽，越走越平坦。