《树叶妈妈和孩子》课后反思
根据教研组的安排,我跟进了一堂小班的科学活动《树叶妈妈和孩子》,首先我将活动的目标调整为:1。认识、区别黄色、绿色,并能一一对应找到相同的颜色。2。发展的观察能力及辨别能力,学习初步的分类。3。体验妈妈和孩子间的亲情。然后我将活动的导入部分变成了树叶妈妈做介绍,通过介绍树叶妈妈,让幼儿认识黄色和绿色,为下面的分类做铺垫。
在树叶妈妈做介绍这一环节中,我以简笔画的形式呈现树叶妈妈的两个家,并将黑板擦装饰成风,边讲述秋风吹来了,边移动着擦去树叶宝宝,开始的设想是为了让孩子对树叶随着秋风一片片都飞走了,有个直观的印象,但是活动下来的效果却并不理想,我问:“树叶宝宝到哪里去了?”有的孩子非常直观的回答说:“被老师擦掉了!”反思了一下出现此情况的原因主要是,首先我出示风这个教具的时候,没有为孩子做一个详细的介绍,而是很简要的一笔带过,其次教具制作的比较粗糙,孩子们看到了后面的板擦,因而导致了上述情况的出现,这提醒我今后在组织幼儿活动时应多考虑到孩子的年龄特点,如小班孩子他们的思维水平尚处于直观形象思维,那么制做的教具和学具就应该相对的童趣、形象一点,此外教师的语言也应该简单明了些,因为对他们来说,一些结构简单、主谓宾清晰的句子更适合他们。
活动的第二部分:树叶妈妈找孩子,我让幼儿自我介绍树叶宝宝,再将树叶宝宝分成两类,最后把树叶宝宝送回家,这样设计的目的.是起到层层递进的作用,首先让孩子认识黄色和绿色,然后再区别这两种颜色,这个过程中,幼儿基本能区分出黄色和绿色,但有个别幼儿不能用正确的语言表达清楚。
活动的最后一个环节是通过游戏巩固幼儿根据颜色进行分类,并体验树叶妈妈和树叶宝宝之间的情感。这一环节中,我运用两片大的树叶妈妈,让孩子根据颜色和口令找树叶妈妈,但是游戏下来发现很多孩子从头到尾就是跟着自己的树叶妈妈,开始时的背景音乐和结束时的口令没有起到预设的作用,而如果能将最后一个环节中的音乐用两段节奏不同的音乐区分开来,并且一开始让孩子自己放松的散步,等到音乐变化了再去找树叶妈妈,这样的效果应该会更好。
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