加减混合运算的评课稿
听了张老师的课,感觉张老师很适合教一年级的孩子,那和蔼可亲的笑容,亲切自然的语气,孩子们肯定喜欢,因为我都被吸引了。听课后,有几点体会:
1、注重教学情境的创设。
张老师为学生提供熟悉的,感兴趣的事情作为教学的切入点,摒弃学生较难理解的信息窗,自己创设了一个“拿来拿走苹果”这样一个简单的动态情境,为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材,调动学生学习的`积极性,同时创设问题情境,增加思维含量,启迪学生思维。
2、注重算理的教学,体现以学生为主体。
在学生根据自己的观察,用自己的话把老师拿苹果的过程清楚地说出来以后,张老师并没有让学生列算式,而把数字3、2、1板书在黑板上,让学生说出它们所表示的意思以后,有让学生根据着3个信息提出问题在列算式,这样学生就孩子把数学信息与问题分得清清楚楚,深刻理解加减混合算式的意义。当学生在理解的基础上列出算式之后,张老师没有马上让学生算得数,而是及时的追问:这里的为什么用加法,这里为什么又用减法呢?引发学生继续思考与探究,加深对加减意义的理解。
建议:同意楼上老师的观点:
1、信息窗的处理有点急,可能是快要下课的原因,学生大多数还没有掌握好,特别是关于小鱼的问题。
2、我觉得这节课缺少学生动手操作的环节,如果小猴钓鱼的情节能让学生用学具摆一摆,学生是不是能理解的更快更好?
3、在计算3+2-1=和4-2+1=时,如果让全体学生都在本上写一写算一算,再交流理由,会不会好一些?
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