大地飞歌评课稿
《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是最具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂,节奏自由,结构短小,旋律悠扬起伏,长音可任意延长,句内常用滑音级进。“飞歌”多为徵调式,也有的地区“飞歌”为其他调式。《歌唱美丽的家乡》全曲包括四个乐句。全曲旋律以一个乐句(第一乐句)为基础,第二乐句是第一乐句的重复,仅在结尾处作了一点小的改变。这样,第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完整段落。第三乐句基本上是第二乐句的重复,第四乐句,则是在原来旋律进行的基础上变化而成,节奏变得紧凑,因而情绪显得十分活跃。这首短歌和这一地区的民歌一样为徵调式,但两个句尾的降低的第6级音(第8小节和第17小节的F音,即首调的mi音),形成十分别致的苗族飞歌特色。
学习《歌唱美丽的家乡》时,注意苗族飞歌的节奏自由、曲调悠扬的特点,尤其要注意任意延长音( )和下滑音( )的运用。特别是第9小节和第18小节的两个降音,一定要唱好。必要时要用琴或范唱加以辅助。
结合学习苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》,可让学生听小提琴曲《苗岭的早晨》(或片段)。
老师的.范唱很到位,因为设计的问题都是靠学生从老师范唱中听出答案来的。老师的范唱并非炫技的表演,而是为学生学习服务。这次用了范唱至少起到了三个作用。
一、拉近了师生距离,调节课堂气氛。
二、表情和手势的运用帮助学生欣赏音乐,
三、抓住学生的注意力。因为在唱歌同时,还可以发现了学生的一些小动作:比如专注的眼神,肯定的微笑,甚至还有一个不叫大胆的做了一个打寒噤的动作。由此可见这次开场演唱非常成功,后来同学们就从公开课的紧张中走了出来,问题回答非常顺利。
当学生跟琴完整演唱后,引入了苗族歌手阿幼朵苗语演唱的《歌唱美丽的家乡》时,让老师以为这是拓展了,其实不是。这里是让学生去感受苗族歌唱家的那种洒脱、积极、自然地歌唱状态,也是一种休息。对后来让学生学生模仿眉毛抬起来,积极地状态演唱这个要求有了出处。
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