《羿射九日》教学实录
教学重点:以悟导读,以读促悟
师:同学们我们知道夏天的时候,天气会非常炎热,那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话,大家会是什么感受呢?
生:要被融化啦!
师:没错,大地万物、人类的日子非常艰难。我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。
(听朗读第2、3自然段)
师:“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法?
生:比喻,把太阳比作了大火球。
师:说得很对!运用比喻,把太阳比作大火球,既生动又形象,让人身临其境,感觉到太阳炙烤大地的炎热。写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难,这样一来,人们就急切需要一位英雄出来拯救世界,大家知道是谁吗?
生:羿!
师:没错,那么羿又是如何射下九日,拯救世界的`呢?我们来请一位同学读读第4自然段。
(生读第4自然段)
师:嗯,读得很好!第4自然段中,翻过“九十九座高山”,?过“九十九条大河”,大家可以感受到什么?
生:羿射日一路的艰辛,还有他不屈的精神。
师:非常棒!大家再来读读描写羿射日时的动作的词语,感受羿这位英雄的神勇。
生:“登上”大山,“搭上”神箭,“拉开”神弓,“对准”太阳。
师:大家读得非常准确,朗读羿射日的动作时,语气要高昂、强烈。读出羿的那种大无畏的精神。好,接下来,我们来请一位同学读读第5自然段,看看:羿一共射下了几个太阳?剩下的太阳结果如何呢?
(生读第5自然段)
师:读得很棒!最后一个太阳“害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”这句话,运用了拟人的修辞手法,给太阳赋予人的情感,“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。
课堂点评:
《语文课程标准》指出:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境。本片段主要是通过以各种形式的朗读为主,教师引导为辅,让学生在读中品悟课文内容,入情入境,激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。
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