《李广射虎》精品教学实录
一、激疑导学
师:(实物投影卢纶的《塞下曲》:林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。)请你来读一读这首诗。
生:读。(读得通顺,但没有什么感情。)
又请三位学生读,情况一样不妙。
师:你们知道为什么刚刚几位同学读得不太好吗?
生思考,有一位举手。
王成成:我想是因为我们没有理解这首诗的意思。
师:你们理解这诗歌的意思吗?
生:不理解。
生:有一点点懂。
师:是呀,要朗读好一首诗或者一篇文章,除了多练习,多琢磨朗读技巧,恐怕首先得深刻地理解它才行。你们说是吗?
生:是。(回答大声)
师:那么是什么意思呢?其实呀,课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材,就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字,也许能猜出来。
生:文包诗的意思就是文章里面包含着一首诗。
师:你们明白了没?其实,所有的文包诗都有一个共同的特点,那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗?
生:在第2、3两自然段。
师:是的,而且巧的很,这两段合起来正好的一个小——?
生:故事。
二、激趣引探。
师:这是个很有意思的故事。当我们真正理解了这个故事,我们也就明白了这首诗的意思。那么,怎么才算理解了这个故事呢?在古代,人们知道一个故事,一般是从“说书人”的口中知道的,所谓“说书人“,是指一种职业,也指专门从事给别人说故事的人,一般说的是整本故事书。说书人讲故事很好听,他们能即将故事说得非常有意思、表现得淋漓尽致,生动有趣,让人听后深有体会。你想听吗?
生:想呀!
师:那你一边听,一边想想你从我讲故事的过程中体会到了什么?能做到吗?可以用笔做做必要的简单的记录。现在开始了。
师:我拿一个塑料的'磁带盒子往桌子上一拍,(告诉学生,这是惊堂木,惊堂木一拍,就表示请安静,故事即刻开讲。)再一拍。话说——
(我学着说书的在讲台前绘声绘色地讲了开去。学生听得入迷了。等我讲完,有两位学生开始带头鼓掌,其余学生马上也鼓起掌来了。)
点评:这里以说书人的角色,以讲故事的形式激发学生的兴趣,很好地引导学生去理解课文的2、3两段。其实也是一种学习目标的暗示:即像说书人一样将这个故事说得淋漓尽致、绘声绘色。其实,如果能做到这一点,那么学生就一定能够将这两段朗读好。但是,这样的寓目标于无形之中,让兴趣增浓在听故事的过程中,自然而然,生动活泼。
三、精读感悟。
师:你从我的讲故事中体会到了什么?请整理一下,一分钟后交流。
生:动笔整理。
生:我从你讲故事的过程中,我体会到李广的神勇无比、力大无穷。
师:(惊喜地)哦,你从什么地方体会到的?
生:我从“那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。”这句中体会到的。
师:请你读一读。注意将你的感受读出来。读完再谈谈你的体会。
生:(读得还不错。)我从中体会到,箭扎得很深,肯定要很大很大的力气才能做到。
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