《青海高原一株柳》的教后记
纵观本课的教学,以下几点是我较为满意的:
一、引导学生以重点词为突破口,与文本进行深入对话。如抓住两合抱粗、百十余平方米体会柳树的高大,抓住呈现出生铁铁锭的色泽体会柳树的粗实而坚硬,抓住绿得苍翠,绿得深沉感悟柳树不一样的绿。特别是对锻铸一词的理解,不仅理解其本意,更结合文意让学生明白是持久的干旱,严酷的寒冷,虐杀生灵的高原风雪,铺天盖地的雷轰电击在锻铸着这棵柳树,从而深入领会柳树不屈不挠的抗争精神。
二、创设情景引领学生诵读文本,在反复诵读之中升华情感。全篇课文可谓字字珠玑,句句精典,可课堂教学时间有限,如何让学生在短短的四十分钟里读有所获,读有所感?为此,在本课的教学中,我抓住柳树生长环境中的关键词句,抓住柳树生长过程中熬干旱,躲严寒,抗风雪,斗雷电的关键词句,在老师的引领下,反复诵读,从而不仅让这株柳树的高大形象深深地映在孩子们的脑海中,更让这株柳树不屈不挠与艰苦环境抗争的精神永记孩子们的心中。
三、课堂小练笔,感悟形象,内化语言。一直以来追求的高年级的语文课堂教学不仅要书声朗朗,也要静思默想,更要写写练练。因此在本课的教学中,亦在深入感悟柳树的不屈抗争精神的时候设计了一个小练笔,让孩子们走进柳树的内心,以烈日炙烤着大地,厚实的土层渐渐裂出了缝;刺骨的寒风割过人们的脸颊;北风卷着漫天的飞雪呼啸而来;一声惊雷在天空砸响,闪电从天幕劈下来为提示语,让孩子们抓住柳树的心理活动和动作展开深入描写。从孩子们描述中,我看到了肆虐的风雨,听到了烈日、寒风、雷电的咆哮。更看到了柳树那挺了又挺的'身姿,更听到了冬天来了,春天还会远吗的呐喊是呀,只要给孩子们一个机会,他们是会还我们一个惊喜的。
当然,在本课的教学中,也存在着一些问题,为了追求课的相对独立性和完整性,课堂容量偏大,整节课有赶的现象,有些地方学生说得还不够充分。另外在深入地与文本对话的同时,如果能兼顾一下作者的体验,让孩子们不仅能走进这株柳树的内心,更能走进作者的内心,与作者产生共鸣,相信这节课会更厚重。
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