梅兰芳课堂实录

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。接下来小编搜集了梅兰芳课堂实录，仅供大家参考，希望帮助到大家。

　　梅兰芳课堂实录

一、谈话导入

1．欣赏京剧《贵妃醉酒》

(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?

生：京戏。

师：对。京戏也叫“京剧”(出示词卡)，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读)

师：真准。一齐读。

2．简介京剧艺术

师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。

3．交流课前对梅兰芳的了解

师：谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。“兰”是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。谁先说?

生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。

师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢?

生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。

师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!

接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。

生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。

师：真不错。课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”呢?

生：京剧演得非常好、非常棒的人。

师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。那“世界闻名”又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。(按)

谁来说?

生：不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。

师：对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。

还有这样一段话老师也请你们读一读，(按)听好要求：也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带“!”的句子。(按)根据这段内容可以说一句什么话呢?同桌之间可以讨论讨论、商量商量。(生讨论)

师：谁想说?

生：梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起!

师：说得这么好，看来你把这段话读懂了。奖你一个脸谱，放在你的学习档案袋里。

生：梅兰芳确实是一位世界闻名的京剧大师!

师：你呀不但说得好，而且还很有感情。奖你一个脸谱。

生：梅兰芳表演的京剧真是太好了!不然外国朋友到中国来怎么会提出要访问他呢?

师：真聪明!想得和他们不一样。也奖一个!(按)

师：小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。接下来请小朋友继续来汇报你们对梅兰芳的了解。

生：我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他……后来，人们都说他的眼睛会说话了。我也是课前读了课文以后知道的.。

师：很好。现在你们能说说课文题目是什么意思吗?

生：梅兰芳学习京剧表演。

师：对了。前面这几位小朋友是课前读课文，从课文中获取有关梅兰芳的知识的。课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。其他小朋友，你们是用什么方法了解梅兰芳的?

生：我课前读了《文化艺术名人故事》这本课外书，知道……

师：向课外书请教是一种非常重要的学习方法，经常课外阅读，你一定会获取更多的知识!

生：我回家请大人帮我上网，读了网上的资料我知道……

师：到网上去查找资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要。真是太好了!

小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力，了解了这么多，你们真了不起!

二、练读课文

1．师：从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前都读过课文了，你读了几遍?你呢?……下面老师就来检查你们书读得怎么样了，有没有读准字音，读通句子了?就读你最喜欢的那个自然段。谁先来?

2．第一自然段

生：老师，我要读第一自然段。

师：你真勇敢，请吧。

(生读)

评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧脸谱。

师：第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的?

(生再读)

评：你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是“唱戏的料子”是什么意思吗?

生：就是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才。

评：真了不起，也奖一个脸谱。

3．第二自然段

(生读)

师：第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。(生领读)

谢谢某某老师，他读得这么好，看来没人能超过他了吧。还有这么多小朋友都举手了，就要这样勇敢、自信。来，就请你读一读第二自然段。

4．第三自然段

(生读)

师：读得真不错。特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准，一齐读一读。

评：多好啊1

5．每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师听。

(自读课文)

三、精读感悟

1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!

可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。

2．你画的什么句子?(按)你们是不是也这样画的?真能干!

请小朋友们看，他常常(按)紧盯——我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?

(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。

(按)(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。

(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)

3．我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——

4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。

师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。

哪个小组的代表先来说?

生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。

评：你代表小组说得这么好……(奖智慧星)

生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!(奖)

生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。

生：梅兰芳先生，我想对您说……(谈书法、绘画、口算、背书)

5．想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)“勤能补拙”。读两遍。这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。

6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。

(生练读)

(1)谁先来?

(指名读)其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?

(2)评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话——“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?

(指名读第二自然段后两句话)

(3)评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。

刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?

师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?

生：我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。

师：这样读也不错。

(4)其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。好，各人读各人的。

四、扩读实践

1．小朋友，你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗?请听(按)《梅兰芳学艺故事之二——勤背戏词》，请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听?

(播放故事)

2．愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才!

五、作业

1、读读背背四字词语。(略)

2、回家练讲《勤背戏词》的故事。

3、用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。

师：下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下来放在档案袋里，评出lO名故事大王。下课。

拓展：梅兰芳教学设计

教学要求：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学重点：

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学准备：

京剧视频、课件

一、创设情境，激发学生兴趣，感知人物形象

1、看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧）

2、观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔）

3、学生自读梅兰芳简介。（课件）

二、浏览全文，强化感知

1、今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）

2、自主——探究：

师：自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。

3.指名回答。

三、再读课文，分小组学习

1、合作——交流：

A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。

B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。

2、指名回答并相机板书。

板书：拒绝播音 拒绝演出 避港拒演 蓄须拒演 自伤身体

四、品读词句，把握形象。

1、教师指名回答。（以下为课堂预设：）

（1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容：

a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？

可是，他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

b、出示课件理解：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）

c、教师小结：梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

d、师生合作朗读。

（2）学生继续汇报，可能会汇报第7——12自然段的内容：

a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了”？出示两张图片进行对照。

b、“梅兰芳还是一副得意的样子，装作幽默”可以看出什么？指导朗读他内心痛苦的句子。

c、是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦！

（3）学生继续汇报，可能会汇报第13自然段的内容：

a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。

b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?

c、过渡：是啊，凭着梅兰芳满腔的爱国情怀，凭着他高尚的民族大义，他承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想。

（4）齐读14自然段：

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？

b、说说自己对这句话的理解。（指导反复朗读这句话）

c、整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

五、拓展——延伸

1、出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”（深情读并理解这句话。）

2、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，如果他此时此刻就站在你的面前，你会对他说些什么？

六、升华情感，直抒胸臆

一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀着千秋万代。就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。