课文《我不是最弱小的》教学后记
《我不是最弱小的》早已教过,点点感受一拖再拖才逼着自己记下,如果这种习惯消失了,我也就虚空地拍着翅膀飞走了。
上课时,学生问:“爸爸为什么不把雨衣直接给了萨沙,而是把雨衣先给了妈妈,然后妈妈再把雨衣让给萨沙?”我被学生问住了。在论坛上也看到大家议论这样的问题,没有答案只能自己寻找,不能再用借口敷衍:“不是所有的问题都有答案,有些问题是没有答案的。”
先让学生猜猜为什么?看看能不能触动自己的思维。课堂上师生思维地碰触会燃起智慧的火花。
有个学生小声说:“因为爸爸疼妈妈。”
心中一动,看过太多的文学作品,经常会描绘爸爸疼妈妈多一点,妈妈又疼孩子多一点。这就解释了上面的问题;爸爸为何先把雨衣给妈妈,两个孩子在妈妈的心中是一样疼爱,妈妈为何先把雨衣给了萨沙而不是叙利亚?因为“每个人都在保护比自己弱小的人”。
爱是有细微差别的,有轻重不同的。
有学生说:“蔷薇是花又不是人?妈妈说‘我们要保护比自己弱小的人’,不是有矛盾吗?”这一课的改编不够完美,确实会让人产生种种质疑。人教版二年级的教材上这一句是这样写的:“我们应该保护比自己弱小的。”
因为在孩子的`心中花与人是一样的,都有生命的。我举了儿子小时候的一件趣事来说明。如果学生再进一步问我:“我也跟萨沙一样是四年级的学生,怎么都不会认为花与人是一样的。”我会哑口无言的。
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