《b,p,m,f》评课稿
1、注重了低年级孩子学习习惯的培养,如认真倾听、站起来再发言、发言声音要响亮态度要大方、说话要说完整等等。
2、尊重了学生的个性表达,如让学生自己想办法编顺口溜记住声母的音、形。
3、通过用眼看、动脑想、动手摆、写等形式,积极调动学生的兴趣,力求学生全体参与、全程参与。
4、精心创设情境,整堂课从开始的复习导入到新课的教学,老师始终创设了一个轻松活泼的情境,激发学生的学习兴趣,让学生一直在玩中学,学中玩。如结束的'复习环节,老师精心设计了一个情境:“现在是秋天,果园里的果子成熟了,让我们一起去摘苹果,读一个摘一个。”巩固了新知识。
5、教学手段多样化,老师在本课的教学中充分利用了多媒体及其它辅助手段。
6、教师引导学生与生活联系,学生感知bpmf的发音时,让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化,最后进行复习巩固。
7、教师注重创设可交际、对话、富有童趣的情境。兴趣是孩子最好的老师,儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学,他们富于幻想,老师能发挥教学的艺术性,创生良好的教学生态环境。
当然这节课在声母与韵母拼读上还有欠缺。对学生来讲,这个阶段的拼读只是刚接触,所以,教师在引导学生根据组合的音节,进行拼读训练强化。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度,对于难拼的教师也没有反复的强调,这是比较遗憾的地方。
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