六年级语文《穷人》评课稿
虽然学校已经放了暑假,但是今天我们**小学的教学楼里却格外热闹。我和来自不同学校的领导老师在一起聆听汪**老师执教的《穷人》这一课,与名师一起学习,共同成长。
或许是老天在故意考验汪老师,外面下着大雨,屋里还又停电。本来可以利用课件完整地为我们呈现她精彩的教学设计,却不得不因此作罢。这小小的插曲并没有影响汪老师上课的热情,就这样以她的睿智,拿着一支粉笔,站在一块黑板前开始了课堂教学。
汪老师教学的是这篇课文的第一课时,大体的教学环节如下:
一、揭题解“穷”,导入新课。
二、根据词义,听写生词。
三、整体感知,梳理文脉,感知小说的`人物、情节及环境。
四、学习第一自然段,体会独特的环境描写。
五、再回课题,理解“穷”。
这样的教学设计框架合理,思路清晰,教师不仅抓住了文本,而且体现了文体意识。在教学过程中,教师始终是以她对文本的独特解读对学生进行语言文字的训练。开课伊始,老师就以“穷”字为切入点,结合字典中不同的义项让学生做选择。最后还是回归到对“穷”的理解上,这样首尾呼应的设计使课堂显得更为完整。针对六年级学生的年龄特点,合理设计助学单,帮助学生完成预习,并以听词义写词语的形式检查预习,形式新颖。整体感知课文的环节,教师抓住的是文体特征,以小说的三要素为切入点,让学生快速浏览课文,找出文中的人物,再根据人物梳理故事情节。对环境描写的品读是本节课最大的亮点。教师首先请学生用横线划出描写屋里环境的词句,用波浪线划出描写屋外环境的词句。再打乱顺序表达并将二者作对比,让学生体会作者这样表达的妙用。这样的设计突破了教材内容,能让学生学有所得。
纵观全课,亮点很多,还表现在以下几方面:
一、善于挖掘文本,体会文本内涵。
二、教给学生学习方法,突破重难点,培养学生的语文学习能力。
三、善于驾驭课堂,关注每一位学生的表现。
都说教学是一门遗憾的艺术,汪老师的课堂虽然大气,但也存在一些值得商榷的地方:
一、课堂气氛不够活跃,教师该如何调控?
二、朗读的效果不尽人意,教师应如何有效指导学生进行朗读?
三、在有限的课堂教学时间里,教学内容如何取舍?
四、第一课时的教学如何真正落实语言文字的训练?
“不经一番彻骨寒,哪来梅花扑鼻香”要想呈现一堂精彩的语文课,老师必定要经过一番艰苦的磨炼。经过这次磨课,我相信汪老师一定会再接再厉,《穷人》一课一定会在太原大放异彩!
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