三年级语文《果园机器人》评课稿
《果园机器人》是一篇略读课文,吴老师从略读导语中入手,即领悟果园机器人的有趣设计此略读要求即为教学目标,紧紧围绕这略读导语进行教学,通过问题引领,再让学生发挥想象与思考,展示自己心目中的机器人。
教学理念:问题引领以说促想
教学模式:问题研学分享提升
一、充分阅读,充分思考
略读课文的阅读训练点是自主学习,带着问题去读。吴老师根据导语中的问题和学生提出的问题总结归纳成若干问题即课文写的机器人是怎么样的,哪些地方有趣。要求先大声朗读,再拿着笔默读,画出和这两个问题有关的词句。有了这两种阅读方式,学生对课文一下子熟悉起来。就让学生安静地思考,安静地品读句子。
二、问题明确,逐个突破
在学生充分阅读和思考后,吴老师让学生先交流第一个问题——机器人有哪些特点和本领。这个问题涉及到整篇课文,也是整体感知课文和把握课文主要内容的问题。隐含着一个逻辑关系的问题,果园机器人是怎么设计出来的,要让学生知道这种设计的独特性和合理性。也为本单元的口语交际和习作做好铺垫,想象必须是奇特而合理的。
三、理念指导,精心设计
在这一节课中,老师能抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣,容易吸引学生的眼球,尤其是介绍果园机器人的本领的那一串形容词和动词,老师抓得很准,既达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣,在对科技的兴趣中习得语言,又提高了语文素养。
四、读说结合,以读促想
在略读课上,学生应该有更多的'自主阅读探究的机会,要多给学生提供展示的机会。整节课中学生主动参与性很高,课文的内容虽然离孩子们较远,但内容的生动和趣味符合孩子的心理,吴老师采用主动探究式的略读课文教学方法,学生自读自悟——交流探究,使整节课环环相扣,有效地抓住了重点,使学生感受到了生活和生产的实际要求,是发明和创造的动力,接着让学生畅谈设想,根据自己的实际需要设计机器人,通过学生对不同造型、不同功能的机器人图片的展示介绍,使整个课堂教学达到高潮,学生意犹未尽。可惜的是学生的评价不够。
-
秋天的图画课后反思
在社会发展不断提速的今天,课堂教学是重要的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的秋天的图画课后反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。秋天的图画课后反思11、识字和语言思维训练结合在识字教学中,指导学生把识字个语言训...
-
液体的热胀冷缩评课稿3篇
液体的热胀冷缩评课稿1连续听了李老师执教的《液体的热胀冷缩》几课后,我有以下本节课的一点看法:首先,本节课的教学目标明确,本课的教学目标是:科学概念:1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大,受...
-
道德与法治评课稿(汇编11篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到评课稿来辅助教学,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢?下面是...
-
我的教学故事(实用)
我的教学故事1每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的,每一个学生都是一个与众不同的个体。如何才是“有教无类”、“因材施教”?我想,唯有先细致分类,然后因材施教。然而,无论针对哪类学生,“施教”皆不可草率,不可想着一下子或几次就能改变他...