三年级语文《电话的发明》的教学实录
〖教学目标
1.通过学习课文,了解贝尔研究和发明电话的过程,激发学生热爱科学,勇于探索的精神。
2.了解电话进入人们的生活后,给人们带来的便利。
3.在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况,懂得科学探索之路是伟大的。
〖教学重点
通过阅读,了解“贝尔是怎样研究和发明电话的”。
〖教学难点
了解电话的发明过程,感悟贝尔热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的精神。
〖课堂实录
师:同学们,上几节课我们了解到了古时候人们传递讯息的方式。现在人们又用什么来传递信息呢?
生(七嘴八舌):邮件、传真、电报、传呼机、电话、手机……
当学生讲到电话时,师随即在黑板上画了一台电话。
师:今天咱们有幸请到“电话先生”来咱们课堂上作客,欢迎吗?
(学生鼓掌)
师走到一生面前(微笑):老师听出来了,你的巴掌拍得最响,我得采访采访你。
生1:我很感谢电话先生,他让我和在外地工作的爸爸能经常联系。
师:嗯,电话先生用他的神奇魔力,缩短了两地之间的距离,让亲人的心靠得更近。电话还给大家帮过哪些忙?
生2:有一次,我忘记抄作业了,我打电话向同学询问就知道了,不用亲自跑去,电话真方便!
生3:爸爸妈妈不在家时,我只要打个电话,“德克士”的阿姨就会把香喷喷的外卖送到家里。
师:是呀,电话叔叔还为我们的生活提供了很多便利。
生:出现火灾时我们可以拿起电话拨119,家有病人需要急救还可打95950。
师:危难时候电话叔叔还能化险为夷,抢救生命的本领,真了不起!
你有问题想问问它吗?
生:我想知道是谁发明了你?
生:我想知道发明你的科学家是个什么样的人?
生:他为什么能发明你?
师俯身向电话“倾听”后说:电话先生说大家提出的都不是难题,希望你们自己从课文中找到答案。
(学生自由读文,整体感知课文大意。)
师:能解决刚才自己提出的问题吗?
生:我知道了电话的发明人是亚历山大?贝尔。
师:那他是个什么样的人呢?
(举手的学生不足10人)
师不露声色地说:先不急,在大家做介绍之前,能先给我一个机会,说说我所了解的贝尔吗?
生:好!
师根据课前收集、准备的资料向学生介绍:亚历山大?贝尔是英国人。他从小就好动脑筋,15岁时,他大胆改良了水推磨,22岁时,他为有残疾的人发明了助听器,而发明电话的时候他还不到30岁……他的一生获得了三十项发明专利!
(听了老师的介绍,学生们唏嘘不已)
师趁热打铁地说:“你们还想进一步了解这位了不起的发明家吗?”
生(异口同声):想!
师:让我们再到课文中去寻找发明家贝尔留下的足迹。
(学生用自己喜欢的方式读文,并且开始拿起笔作勾画和简单批注、和合作伙伴讨论交流,师巡视了解学情。)
生自由起来汇报:
生1:我认为贝尔是个喜欢钻研、勇于探索的人。
师:说说你的见解。
生1:我是从课文的第二自然段就看出来的。实验过程中的一个小现象也能引起他的关注,接着还进行了大胆设想和亲身实践。真了不起!
师:是呀,一个偶然的发现都能使他产生那么大胆而新奇的设想。真和他那喜欢钻研、乐于探索的个性分不开。(随即写下??偶然发现、大胆设想)
生2: 我认为贝尔是个坚持不懈的人。
师:你是怎么体会到的?
生2:他光设计一台电话样机就用了两年的时间。这样的`耐心是我们常人所不具备的。
生3:而且在这两年中他和他的伙伴还经历了许多次的失败,他都没有放弃,所以我觉得贝尔还是个不言放弃的人。
师:你们说得真好,遇到困难,他不放弃;面对失败,他不退缩。反复的研究让他向成功又迈进了一步。(相机板书??反复实验)
生4:我觉得贝尔还是个严谨、认真的人,通过这几句我感受到了:为了检验通话效果,贝尔守着电话的一端……样机做好了,他还要亲自测试效果,真是一丝不苟呀!
生5:对!读第五自然段我也看出来了,样机实验不成功他还研究新方法改装电话机呢。
师:嗯,从他身上我们看见了一位科学家应该具备的刻苦钻研的精神。(板书??刻苦钻研)
生6:我感觉到贝尔很有科学献身精神和忘我的工作态度。你看,实验过程中,他被硫酸烫伤,多痛呀!可当他知道实验成功时就什么都给忘了。
师:你想得非常充分。
生7:我还想说:贝尔,你真是个对人类有贡献的人,因为:从此,电话进入了人们的生活,给我们带来多么大的便利呀!我们真要谢谢你。
师:说得太棒了!现在,你们知道第一台电话是怎么研究和发明出来的了吗?
生:知道!
师:给你的同桌介绍介绍,好吗?
(生根据师板书:偶然发现??大胆设想??反复研究??刻苦钻研??取得成功。组织语言,进行介绍。)
(出示贝尔像)
师:虽然这位了不起的发明家已经远离了我们,可他的一件件伟大发明已经走进我们的生活,离我们很近很近……此时此刻,你一定有千言万语想对他说吧,拿起手边的“电话”,把你想说的告诉他好吗?(生用手模拟电话,自我表达。)
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