《规则守护我们成长》评课稿

崔老师的课很好地体现了道德与法治课的特点，贴近学生现实生活，又从生活出发让孩子们明白"守护规则"这个道理，在各种形式的活动中让孩子们轻松掌握了了本课的教学重点。接下来我从以下三点谈谈自己的一些听课感受。

一、教学目标定位准确，体现了课程价值

《道德与法治》提出:该课程是以学生的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。《道德与法治》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。楼老师的《规则守护我们成长》一课正是遵循了新课程标准中的“活动—体验—探究”这一新理念，教学思路以学生活动体验为载体来对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，知道集体生活处处都有规则，探究人们制定规则的原因，知道规则在社会生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，形成初步的`规则意识和自觉遵守规则的习惯。

　二、有效运用资源，演绎课堂精彩

道德与法治是一门综合性很强的课程，然而在教材中却只选取了学生生活和学校中有代表性的材料，以图片和文字说明等"范例"简单呈现，因此资料的整合运用这一教学环节在教学中显得尤其重要。课堂上崔老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发，利用课程资源。首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，"生活即课堂"， 教学时，崔老师通过创设情境，图片展示等，再现生活情景，塑造典范，谈议结合，让学生达到学文明理的目的。

三、精心设计活动，绽放生命活力

道德与法治教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计学生的活动，在活动中体现学生的主体性，突出学生的个性，解放学生的创造性，"告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解"这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师将游戏活动巧妙引入课堂。在活动过程中，王老师自己也融入其中，与学生一起游戏，分享游戏的快乐，一起为游戏制定规则，在学生不当之处及时加以指点。这样的品德课，才是师生共同上演的生动的"人生"戏，更应是学生幸福成长的乐园。