《SHOW成长足迹》评课稿
该堂课是浙江教育出版社小学信息技术四年级上第十一三课的内容,知识技能目标是让学生学会在WORD中插入图片、图片的设置及图文并存的设置等。整节课教师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学,教学围绕制作学生个人成长足迹展开,将一个大的任务分解成流程清晰,教学取得了很好的效果。
一、贴近生活的情境导入
新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学,倡导情境教学法,让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主,它们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感。本课中教师展示一段自己的成长足迹引入,教师深情的.边讲边展示。学生在这种情景中自然而然地回忆起自己小时候的一些特别的镜头、片段,教师由此引出本节课的任务制作成长足迹,从学生的实际出发,充分调动了学生的积极性。
二、教师简练、亲切的教学语言
教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中,如何用最准确简练的话语表达自己的教学思想,是一项非常重要的能力。本节课中,教师语言精练而准确,是十分值得学习的。同时我也觉得该老师的亲和力很好,学生很放得开,整个课堂氛围也很活跃。
三、培养学生的自主学习
本堂课中老师在讲到图片工具栏的时候,并没有按照传统教学方式,把一个个按钮的作用演示给学生看,而是让学生自己去玩,去尝试,然后教师提问学生有没有找到好玩的东西,学生的好奇心本来就很强,这样就完全激发了他们的积极性和爱玩天性,很好的达到了教学的要求。
三、重视作品评价
教学中教师十分重视作品的评价,在评价中,教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式,增强了学生的主体性。该老师利用一套评价系统,很好的实现了学生自评,互评的目的,学生的积极性非常高。
总之,本节课的教学是非常成功的,教学效果非常良好,是一堂值得我们学习的好课。
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