《编写童话》评课稿范文
丛老师上的作文研究课《编写童话》,看完课以后,感悟颇深。
童话是儿童非常喜爱的一种文学样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它是按照儿童的心里特点和需要,通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和象征等手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活,扬善抑恶,起到教育的目的。这次教学研讨的.目的:如何把童话故事写得具体,符合童话的特点。
本次上课内容是作文指导课,在教学过程中,丛静老师首先教会孩子审题,从内容,题目,中心,注意事项等几个方面进行。然后学生进行选材和理清思路,你到底想写什么样的故事? 最后引入正题,如何把自己的作文编写得更加精彩? 教师引导学生从人物描写方法,环境的描写,修辞的手法等几个角度进行引导。具体引用了一段话,让孩子加以补充内容和进行完整的描写。
这次作文指导课有以下几个特点:
1、在评价中摸索把童话写具体的的方法,而不是老师提出 , 是通过对话、评价、指导,将习作中的重点要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学, 在学生全班交流讲故事时,丛老师先让学生说说故事好在哪里并建议,相机引出编童话如何才能写得生动具体。学生“想象丰富,运用合适的描写方法”是对 四年级学生的一个高要求。
2、能给学生在课堂上 交流的机会。当别人展示自己的思路之后, 其他学生 都能提出自己的看法,碰撞出思维的火花。 学生都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断的完善。全班交流中师生之间、生生之间的对话,让学生学会倾听,从同学的故事中受到启发。
不足之处: 没有让孩子动笔写下自己的作文,可能是因为时间的原因,如果能动笔写,并进行适当交流,学生的收获可能更大。
在以后的作文教学中,我也感悟到,学生在平日的读书和积累也非常重要,这是写好作文的源泉。另外,在教学中,注意发展学生的发散性思维,拓展思路 也是写好作文的必经途径,这也是今后的作文教学努力的方向。
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