五年级上期末试卷分析

试卷是一些纸张或电子版的答题卷或问题卷，在纸张或电子版上印有考试组织者为检测接受考试者学习情况而设定的并规定在一定时间内必须完成的试题。以下是小编收集的五年级上期末试卷分析，欢迎查看！

　　五年级上期末试卷分析1

一、分数情况通报

全班42名学生，全部参加考试。其中98分1人。96.5分1人。95.5分1人。94.5分1人。93.5分2人。93分2人。92.5分2人。91.5分2人。90.5分2人。89.5分1人。89分3人。88.5分1人。87.5分1人。87分3人。86.5分6人。86分5人。85分1人。84分1人。81分1人。80分1人。79.5分1人。74.5分1人。73分1人。69分1人。

等级划分标准：甲85—100分，乙70—84分，丙60—69分。

此次考试班级85-98甲等优秀的孩子共有35人。班级人均分87.5分，超过平均分的共有20人：xx。

本学期进步显著的同学：何xx。

二、试卷特点、卷面检测内容、正确率及失分原因

突出能力，强化语文的运用。试卷命题从常规性考题到标准化试题的转变：将常规化考题中的看拼音写词语、成语积累、句式变化、诗歌等语言积累用“选择题”的形式进行考察，更加注重知识的综合、分析，对学生能力的考察更全面。题型坚持多样性，开放性、创造性原则，鼓励学生发表独特见解和意见。

第一题：正确、规范书写。

检测目标：能否正确、规范的书写本学期要求掌握的汉字与句子。

正确率：93.75%。两位同学错字集中在“须臾”的“须”写成“需要”的“需”；三位同学因审题没有抄写，而是仿写。

第二题：选择。

检测目标：考察字音、词形、词义、词语搭配和关联词的掌握、理解与运用。

正确率：82.54%。错误集中在第5小题“络绎不绝”的“绝”的理解；第7小题A项“培养意识”应该是“增强意识”；B项“培养花朵”应该是“培育花朵”。

第三题：判断。

检测目标：考察隔音符号、说明方法、词语积累、句型辨析和阅读浏览的概念等语言常识。

正确率：82.38%。错误集中在隔音符号和句型辨析的掌握上。

第四题：照样子写句子。

检测目标：考查句子修辞。

正确率：99.40%。除了两位同学因错别字书写，全班正确。

第五题：语言积累。

检测目标：对语文知识及课文内容的熟悉情况，对经典诗文的记诵。

正确率：92.62%。说明：教研室下发的答案有误，又是年级交叉阅卷，阅卷老师在批阅规程中依据答案将“问渠哪得清如许”的“哪”改错。因成绩数据已上报，并尊重每位阅卷老师的辛苦成果，不做更改。同学们需明确这里是“问渠哪得清如许？”是疑问“哪”。

第六题：阅读。

检测目标：补充词语、归纳段意、感知文本内容、理解文章结构、仿写翻译文言句子等，此题最考察理解能力、概括能力、感悟能力和表达能力。

课内阅读正确率：82.28%。“扑朔迷离”不少同学因书写错误失分；划出埋伏笔的语句有多处，有遗漏不完整的同学改卷老师酌情扣了分。

课外阅读正确率：81.46%。失分较多的是对于段落结构中语段“总起全文”和“启示下文”概念模糊混淆。仿写翻译文言句子完成较好。

第七题：习作《班级趣事》。

检测目标：考察语文最重要的能力——写作能力。

得分率：92.88%。这篇习作在周记中有练过，大部分同学完成较好。满分作文的孩子有2人，他们是：xx。

特别表扬这次考试书写特别认真的孩子有11人：xx。

　　五年级上期末试卷分析2

一、关于命题情况分析

本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第九题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。“习作”部分：第十题，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的'改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试情况分析

我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。

三、学生答题分析

（一）积累与应用

１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。

2、主要得失

得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。

（二）阅读

１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点，第4小题 克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。

2、主要得失

得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。

（三）习作

１、具体试题情况分析：本题要求学生围绕“尝试”， 要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷情况来看，尝试的内容多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。

比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写了两次尝试，有的内容没办法写具体等。

四、改进措施及今后教学建议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。

3、建议语文老师加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。