《桂林山水》教师教学实录和教后感
一、激趣导入
1、师:今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。
板书课题:齐读。
2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵:
(媒体出示)欣赏桂林山水的图片。
此时,你最想说些什么呢?
(板书:甲天下)理解甲天下。
3、能把这句话读出天下第一的的味道来?
生读,后齐读。
二、初读感知
1、请生大声朗读全文:
要求:
⑴ 注意生字词,把课文读通读顺。
⑵ 找一找,作者在游赏完桂林的山水后,发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。
2、交流句子:
舟行碧波上,人在画中游。
(板书)
说说对此句的理解。
3、师小结过渡:
人坐在小船上游玩,就感觉在画中一样,那感觉真是太美了。接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美
1、师配乐朗读第二小节:
要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师:听出来了吗,漓江的`水有什么特点?
3、交流,根据学生的回答出示相关句子。
(抓静、清、绿)
4、指导朗读:
读出静、清、绿的感觉来。
(练读、指名读、齐读)
5、迁移句式,完成填空:
⑴ 万里长城真长啊,长得( )。
⑵ 尚湖的水真( ),( )。
6、有感情地朗读:
师:让我们随着音乐,再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山
过渡:感受完漓江的美,再让我们一起来看看桂林的山。
1、明确学习要求:
小组学习第三小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读比赛等。
2、交流:(媒体出示该段内容)
抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。
3、在感情地朗读:
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。
推荐读,齐读。
五、小结升华
1、师引读4小节。后接着引读:怪不得人们都说桂林山水甲天下。
2、问:这幅画是谁画的?
3、小结:
大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。
4、出示贺敬之的《桂林山水歌》
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
六、布置作业
1、你出可以试着吟一首诗或写几句话,表达自己对桂林山水的喜爱之情。
【教后感】
让美在课堂上大放异彩。
《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时,我努力为学生营造成出美的意境。
一、结构美
这篇文章的教学结构我是这样安排的,上课一开始,就欣赏桂林山水的图片。然后就请学生交流此时,你最想说些什么呢?接着整体感知,抓文章最后一小节的舟行碧波上,人在画中游。再由这句话,去感受漓江水的神韵,领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中,让学生对桂林山水的喜爱之情得以升华。
二、音乐美
教学此文时,在朗读的设计上我出很下功夫,力求让学生在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读,要求学生边听边体会漓江水的特点。又有学生的配乐朗读,让学生在读中进一步感受桂林山水的美。最后,老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》,让美融入学生的心灵。
三、板书美
此文的教学板书,我采用了对联的形式,让学生在直观上感受到美。
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