故事课教学活动工作总结
今天,有幸参与国培线下的故事课教学活动,给我的启发很大,对比之前的故事课教学,自己距离《英语课程标准》中对故事课的要求还有差距。
针对语言技能二级这个标准而言,在自己的教学中,听的要求很容易达到;说的要求还能勉强完成,能完成的应该说是学习靠前的学生;至于读的要求,我们都知道,故事课是一个单元知识点的汇总,还会出现一些没有学过的词,那么,能正确朗读所学故事或短文就增加了难度。
这次培训解决了我的疑惑----到底要不要教授文中新出现的、或是已经发生变化了的词汇,到底要不要说说一些词的用法。通过培训学习,我学到了如何进行故事课教学,故事教学应让学生听懂、读懂、朗读、表演描述或者讲述所学的故事。这里给了更具体的要求:
听懂-----就是无语言、词汇、语法的教学;
读懂-----就是淡化了知识目标,强调技能目标,让学生获取阅读策略;
朗读-----就是语气、语调、情感体验;
如何检验故事课目标达成-----就是让学生表演故事、编故事、复述故事,还是针对哪个部分的续写。
在阅读课中,使用默读还是朗读也是很关键:朗读要在理解的基础上正确运用语音、语调、语气和停顿等技巧;默读却需要读者掌握熟练的浏览技巧,在迅速的目睹中抓住主要线索,追踪具体的细节,进行正确的推理、判断、归纳、概括和总结,从而掌握文章的.中心思想,理解作者的态度和观点(王蔷,1999)。
刘老师的板书能很好的引导学生去复述故事,老师的精心设计、优美的语言、学习策略的使用,让学生不但听懂、读懂了故事,还圆满的达成了教学目标。
吴老师的教学风格让我感受很深,声情并茂,语音、语调的良好运用深深的吸引了学生的注意力。和这样的老师读书,学习,我想在语言、语调、意群断句的学习中,学生的学习是潜移默化的,老师是最好的榜样。
在以后的教学中,自己要不断地尝试故事课教学,更多的使用一些教学策略,对于故事课目标达成的要求,开始可能有些难度,但我相信,在日常的故事课教学中,教师多留机会给学生,为学生扎扎实实的打好阅读基础,通过不断的训练,学生一定会学到很多。
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