幼儿教师对教学的热忱让课堂更精彩教学反思
在盒子里呆的很无聊的小蜡笔们碰上了大大的图画纸,尽情施展浑身解数,而一开始不受欢迎的蜡笔小黑,最后关头扭转乾坤,对挽救大家的画起了关键性的作用,最后,所有小蜡笔都对他刮目相看。这样一个绘本故事,如果你拿到手上,会怎样运用,怎样设计一个有效的活动呢?日前,园里就以绘本《蜡笔小黑》为基础,开展了一次以“整合艺术课堂教学有效性研究”为主题的系列活动,这次的活动让我们大家受益匪浅。
活动主要分成两个部分。先是集体观摩李睿老师的第一次教学,然后根据预设问题分组研讨。第二部分是观摩李老师经过修改完善后的第二次教学。并请另一位张老师跟李老师一起“同课异构”,还邀请专业美术老师孙老师分析点评课堂。
记得第一次观摩李老师的`课后,我们教研组进行分组研讨时,都觉得,这个绘本和刮画的结合相当完美,也很有新意。但是存在的问题也很多,比如:作为一个绘本与美术的整合活动,在内容上是否也应该有所取舍,应该有一个侧重点。还有在目标的制定上重点不够突出,比较泛泛而谈等。
在提出问题,再次修改后,我们抱着期待,再一次观摩了李老师和张老师两位截然不同的绘本美术活动《蜡笔小黑》。
两位老师的课堂给了我们两种完全不同的感受。李老师的课堂在经过上一次的研讨修改后,显得更加紧凑了。截图的运用避免了欣赏绘本时在时间上的拖沓。在目标的提出上更为明确了,在提问、语言上也更偏向于美术,使整个活动在美术方面的比重更大了,给幼儿操作的时间更充分了,是完全绘本为美术服务。
而张老师的课则更关注于幼儿情感上的体验。对绘本的解读比较详细、到位,使幼儿有更多情感上的共鸣。同时也对各种烟花的刮画技巧做了很详细的演示和讲解。是让美术为绘本添色。
两个完全不同的课堂,同样精彩、同样令人佩服。因为它们体现的是老师们的智慧以及对教学孜孜不倦的钻研精神。最后点评的孙老师说得话,让我印象深刻,他说:“两个课堂在美术元素的挖掘和技能指导上都做得很好,老师非常注重孩子情感的引发,绘画需要感情作支撑,在入情入境的状态下绘画才是有意义的。他还指出,孩子画烟火,要是能画出烟火绽放时的动感就更好了。”
是啊,不管是再精彩的课堂,总是会留下遗憾,课堂的魅力之处,就是它永远会让你觉得不完美,永远有让你再完善的愿望,永远会让你期待更多的精彩。所以说教学也是一门遗憾的艺术,只要我们都抱着一颗热忱的心,我们的课堂也会越来越精彩。
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