爱如茉莉评课稿
4月25日上午,听了应婷茹老师执教的《爱如茉莉》一课,应老师那诗意般的教学语音,层层深入、环环相扣的教学流程,让我耳目一新,不禁使我惊叹:应老师的进步可真大啊!记得去年该老师刚上岗时执教的《去打开大自然绿色的课本》一课,课堂看起来热热闹闹,师生配合默契,但给人的感觉就像是在表演,学生所有的感悟似乎是事先设置好的,没有真实感。而这一次的课堂给人很真实,是一节真真实实、实实在在的语文课。虽然课堂上学生对老师提出的问题有些不理解,但学生会努力着去理解,去寻求答案,展示了学生学习的真实,也展示了教师执教的真实。
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真,感人至深。
应老师在授课过程中引导学生:
1、抓住细节,感悟真爱。父母之间的那份平淡又真切的爱,融在了生活中的每一个细节中,教学中应老师引导学生用心阅读文中发生的感人故事,找一找描写特别感人的细节,并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领,明白了字词的意义与功能,知道了细节对于一篇文章的.重要意义,让学生真正感受到了“爱如茉莉”。
2、抓关键字词,体会真爱。语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中,有助于学生读懂文字的内涵,体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中应老师从语音入手,让学生获得语义的理解,从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中,引导学生一步步感觉到文字的温度。又如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义,从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心;通过理解“直奔”“恬静”等词的意思,从而感悟到父母心灵相通的那份默契……
课堂教学永远存在遗憾,感觉不足的是:
1、在对学生的朗读指导方面做得不到位。文中有很多细节的描写,有温馨感人的画面,这些都应该指导学生有感情地朗读,在读中体会这份温馨和美好,体会父母那平淡又真切的爱。因为有时爱只可意会,不可言传,说多了会像白开水一样淡而无味。所以只能细细地品读,慢慢地品味。
2、缺少写的训练。如果能在拓展环节,在出示《爱是什么》这首小诗让学生朗读后,再设计一个小练笔:爱是____让学生联系生活进行写话训练,通过这个小练笔的练习,把夫妻之间的爱,延伸到 “同学之爱”、“师生之爱”、“父母与子女之爱”、“朋友之爱”……这样学生能更深刻地体味爱的内涵。
总之,这样的一堂课是一堂真正的语文课,是带给我们无尽思考和启发的课。
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