教学实录公开课
执教:佳木斯大学附属小学周明珠
指导:佳木斯大学附属小学周美然
教学内容:
义务教育课程标准实验室教科书(北师大版)二年级下册第五单元《观察与测量》。
教学目标:
1、通过观察、测量、比较等活动,感受1分米和1毫米的长度,发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、通过实践活动,使学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情况选择合适的长度单位。
3、通过“估一估,量一量”等活动,发展学生的估测能力。
教学重点:
认识毫米、分米。
教学难点:
厘米与毫米,分米 与厘米,米与分米之间的进率。
教具准备:
课件、学生尺、米尺、铅笔、1米长的彩带、1分米长的纸条,长、正方体纸盒若干个。
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:周老师有一项特殊的本领,只要你们随意的拿出一支铅笔,我就能估出这支铅笔大约有多长。谁愿意把你的铅笔拿出让我估一估?
学生非常踊跃的拿出自己的铅笔让老师估一估。
师:这支铅笔的长度大约是____厘米。
这支铅笔的长度接近____厘米。
这支铅笔的长度在____厘米左右。
怎么样?想知道我估的这么准有什么小窍门吗?
(学生被老师估的如此精确惊呆了,充分地激发了他们的好奇心,跃跃欲试。由此教师揭示课题。)
师:这节课我们就来学习《铅笔有多长》(板书),请同学们齐读课题。
生:齐读课题。
师:我相信通过这节课的学习你们也一定会掌握这个本领的。
二、自主探究,获取新知。
(一)量一量,认识毫米。
师:现在就请你们先估一估,再用尺子量一量你的铅笔有多长?
生:我估的'是______厘米,我量的是______厘米。
生:我估的是______厘米,我量的是______厘米,还多了几个小格。
师:当物体的长度不够1厘米时,为了测量更精确,我们用到了比厘米还小的长度单位“毫米”(板书)。
师:周老师这里也有一支像你们刚才说的这种铅笔,我们一起来看大屏幕是6厘米,还多几个小格。这多出来的1个小格是1毫米,2个小格呢?
生:2毫米
师:3个,6个小格呢?
生:3毫米,6毫米。
师:这回你们知道这支铅笔到底有多长了吗?
生:这支铅笔的长度是6厘米3毫米。
师:请同学们在尺子上找到1厘米。看一看你的同桌找得对吗?
生:我在尺子上找到了1厘米。
师:咱们用铅笔尖再来一起点着数一数1厘米中有几个小格,看一看在数的过程中你能有什么发现吗?
生:我发现1厘米里面有10个小格。
生:我发现1厘米里面有10个1毫米。
师:说对了!谁还能说一说1厘米里面有几个1毫米。
生:1厘米里面有10个1毫米。
师:1厘米里面有10个1毫米,我们就用这样的式子来表示:1厘米=10毫米,用字母:1cm=10mm。(板书:1厘米=10毫米 1cm=10mm)
生:齐读式子。
师:我们知道了1厘米等于10毫米,那2厘米等于几毫米呢?
生: 2厘米等于20毫米。
师:5厘米等于几毫米?
生:5厘米等于50毫米。
师:10毫米等于几厘米呢?
生:10毫米等于1厘米。
师:在尺子上我们找到了1毫米,也知道了1毫米有多长,那实际物体中1毫米大约有多长或多厚呢?请把桌上的ic卡举起来,先估一估这张ic卡的厚度大约是多少?再量一量,看看你估的对不对?
生:这张ic卡的厚度是1毫米。
师:对,你们都估对了,好眼力!这张ic卡的厚度就是1毫米,请你像老师这样轻轻地用拇指和食指捏住ic卡,再慢慢地抽出来,拇指与食指之间的小缝大约就是1毫米,自己再来看一看,做一次,体验一下,看着这条1毫米的小缝,你想说点什么?
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