浅析当下多媒体在学前教育中的应用
【摘 要】由于我国科学技术水平的提高,计算机在各个领域得到了广泛的应用。多媒体教学作为现代化教学的一种新形式,与传统的教学手段进行有效的结合,按照教学目标和教学对象的特点,将多媒体合理地运用于现代化教育教学中,不仅提高了学生学习的积极性,还丰富了教学内容,提高了教学质量。因此,本文将对多媒体在学前教育中的应用进行分析和探讨,以此激发学生的学习兴趣。
【关键词】多媒体;学前教育;应用
在我国现代化教育技术快速发展的背景下,传统的教学模式已经不能满足现代化教育的要求。为了提高学生学习的积极性,营造一种良好的学习氛围,多媒体在学前教育中的应用引起了学生学习的兴趣。由于学前教育对学生小学阶段的发展具有直接的影响,而多媒体的应用主要强调学生主动参与学习,并形成一种以学生为中心的开放式教学模式。
一、多媒体在学前教育中应用的优点
1.多媒体的`表现形式较为新颖,可以激发学生学习学前教育专业课的兴趣
学生学习的动力主要来源于兴趣。多媒体在学前教育中的应用,可以丰富教学内容,增加课堂内容的信息量。多媒体教学的手法较为新颖,可以吸引学生的好奇心,提高学生学习的积极性,以此给学生带来新鲜的感觉。
2.多媒体教学可以有效地减少教学过程,增加教学信息量,提高教学质量
多媒体教学将传统的黑板板书的内容直接投到大屏幕上,可以将教学内容单独或者反复的出现,或者逐字、逐行的出现,并且可以在必要例子的设置上加配图形、图像进行说明。由于多媒体幻灯片的方式与传统的板书形式具有相似性,板书的清晰、规范性以及颜色的醒目,给学生带来了视觉美的享受,这样以来可以激发学生接受新知识的积极性,在一定程度上减少了教学时间,以此增加了学生做练习的时间。另外,教师可以充分利用课堂教学时间,将教学任务进行顺利的完成,在有限的时间内,确保教学内容的深度、广泛性。
3.多媒体教学方式更为直观,可以简化教学内容,便于学生的理解
由于中专学生的基础知识水平较低,如果专业文章较长或者难度较大,学生理解具有一定的困难。但是,多媒体在教学中的应用,能够将抽象化内容转变为具体化,由理性转变为感性,由无声转变为有声,这样以来课堂教学更为生动活泼,可以将学生带入情景式进行学习,提高学生对知识的理解能力。
4.多媒体教学可以将遗忘内容进行随时的查阅
运用多媒体教学手段可以提高上课的节奏,如果学生没课堂上未能记下笔记或者未能掌握好知识,在课后教师可以将教学内容进行循环反复的播放,加上优美的音乐,可以让学生在轻松的氛围内进行学习和理解,弥补学生自己的笔记,提高学习效率。
5.学生与教师在网上进行沟通具有快捷性
辅导学生在教学的过程中也是一个很重要的环节。由于课堂教学时间是有限制的,教师可以将作业、测试的题和答案放在校园网上。同时,学生可以将学习情况向教师及时地进行反馈,可以将所遇到的问题发到老师的电子邮箱内,这样教师就可以及时地进行解答。因此,对于这种网上的交流,不仅可以打破时间和空间的限制,还可以加深师生的沟通和交流。
二、多媒体在学前教育中应用的反思
1.多媒体教学与传统教学的有效结合
在学前教育中,运用多媒体技术可以将教学内容直观、形象地表现出来,以此增加教学的趣味性,提高学生的理解能力。对于传统的教学媒体来说,它具有自身的优点,传统的教学模式可以有效地将学生所学到的知识内化。将多媒体教学与传统的教学模式进行有效的结合,从而将所创设的学前教育专业教学方案达到最优化的程度。另外,在多媒体教室内应配备黑板,这样以来就便于教室需要时进行使用。比如:教学中的难点和重点等,应在黑板上进行演示,以此更深学生学习的印象,更好的掌握知识。
2.多媒体教学以教师的主导作用为主,加强师生情感的交流
有些人认为:多媒体在教育中的应用就是在电子教案上配上声音,而教师只起到按钮的作用,这种想法是不正确的。教师的主导作用在教学过程中是不可忽视的。由于学前教育专业课将抽象与具体进行有机的结合,丰富了教学内容。有时老师的肢体语言和眼神可以增加学生的理解能力。另外,教师对学生学习进行指导时,应采取因材施教的方式。
3.多媒体教学以培养学生的能力为主,体现学生的主体性
多媒体教学应以培养学生的能力为主,教学的每一个环节应将学生的主体性体现出来。在教学课堂上,根据多媒体所提供的大量图文信息,学生可以展开相关的联想。在课后依靠网络资源,学生可以补充、查询和了解学习相关的内容,从而为专业知识的预习和复习提供更多种方法,这样不仅可以发散学生的思维,还可以培养学生的创新能力和创造精神。
三、结束语
综上所述,多媒体在学前教育中得到了广泛的应用,不仅提高了学生学习的积极性,还提高了教学质量,并为学生的学习创造了一种轻松愉快的环境。
参考文献:
[1]唐方.浅谈多媒体教学[J].上海科技大学学报,2002(1)
[2]张文.学前教育专业教学的思考[J].职业技术教育,2004(26)
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