学者谷

位置:首页 > 行业范文 > 设计

几何图形教学设计

设计7.24K

作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的几何图形教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

几何图形教学设计

几何图形教学设计1

【活动目标】

1、通过观察,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

【活动方法】

以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。

【活动重点】

圆形和方形的认识和区分。

【活动准备】

1、三种几何图形若干。

2、几何图形拼组成的图画。

3、魔术箱、魔法棒。

4、小猫、小鸟、小鸭子的教具。

【活动过程】

(一)、开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。

师:“宝贝们,今天,老师要带你们到魔法王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,你们想去吗?好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。”

(教师做示范):“适合幼儿的手指游戏”

(二)、中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

1、游戏:摸一摸“魔术箱”

师:不错,“宝贝们,魔法王国到了,魔法王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

(1)、教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?”好,那请小朋友们闭上小眼睛,大声的数到三,里面的东西才会出来哟!(一二三)哇!出来啦。出来啦。“看,这是什么?”(正方形宝宝)它是什么颜色的?让小朋友来数一数有几条边?几个角?问:“日常生活中还有那些东西是正方形的?”(启发幼儿说出)

(2)、与幼儿一起念儿歌:“魔术箱子东西多,请某某小朋友来摸一摸。”

当幼儿摸到后,要求说出生活中有哪些物品是这种形状的?游戏反复进行。同样的方法学会三角形、圆形。

(3)、教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)

(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圆形的?

(5)、老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;

正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。

2、游戏:谁的本领大

(1)、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝。

师:“小朋友们,魔法王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?”(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在,小朋友们来找一找,这幅图由哪些图形组成,各个形状有几个?比比哪个小朋友的本领大。

(2)、教师用魔法棒依次“变”出另外的'几幅图画,请幼儿分别找出各种图形。

3、游戏:小动物找家

师:“魔法棒的本领可真大,它还会边出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小朋友们,你们看都是谁啊?

幼:……

师:“咦!这三个小动物好像再哭,我们来问问他们怎么了。”

“小猫、小鸭子、小鸟,你们怎么啦?”

(教师模拟小动物的声音)“我们找不到家,见不到妈妈了!”

“小朋友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”

幼:……

师:“你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。”(把三种几何图形的卡片发给幼儿)

师:“小动物说它们的房子都是有形状的,小鸭子说,它们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的房子了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师:“小朋友们做得真好,都帮小鸭子找到家了。小猫说,它们的房子是三角形的,小朋友们看到三角形的‘房子’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师:“小猫也找到家了,小鸟说,它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师:“小朋友们真能干,也帮小小鸟找到家了”。

师:“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小猫、小鸟、小鸭子可高兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别送到相应的房子里)

(三)、结束部分:让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师:“小朋友们,今天我们在魔法王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片,让幼儿说出图形的名称)。

师:“魔法王国里还有好多好多奇妙的东西,下次老师再带你们去玩,好不好?我们也唱着歌回家吧!”

【活动延伸】

1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

几何图形教学设计2

活动目标:

一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

二、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

三、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

活动准备:

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

活动过程:

一、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)

2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。”

3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

5、游戏:按标记举“石头”。

二、铺石头:

1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”

2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的`石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头:

1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”

教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

2、游戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

活动延伸:

1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

几何图形教学设计3

1、教学目标

1.知识与能力:通过观看视频和生活中的图片或实物,体验、感受从生活中的实物抽象出来的几何图形;能识别常见的几何图形并能对几何图形进行分类;了解平面图形与立体图形之间的关系。

2.过程与方法:能通过实物找出相对应的几何图形,由几何图形想象出对应实物,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力。

3.情感与态度:经历从实物抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发学习图形的兴趣,通过与其他同学交流活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识。

2、教具准备

长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等几何模型和教学幻灯片。

3、重点难点

重点:识别常见的几何图形。

难点:从具体实物中抽象出几何图形。

4、教学过程

4.1立体图形与平面图形

教学活动

活动1【导入】创设情境

1。学生观看国庆阅兵视频,通过观看视频激发学生的'爱国热情和学习激情;利用视频截图让学生找出一些熟悉的几何图形。学生观看视频后,指出图片中出现的几何图形,例如:长方体、圆柱、圆锥、球等,并在教具中找到相对应的几何图形。

2、教师提问“你还知道哪些图形”。学生思考后回答自己所熟悉的几何图形,如三角形、长方形、正方形、圆等。通过以上活动,让学生知道几何图形来源于生活中的实物,引出几何图形的概念。

活动2【活动】新课学习

1、学习几何图形的概念:我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。

2、学生在教师的引导下,思考、讨论怎样对几何图形进行简单的分类,并由学生上台展示分类的结果。教师总结归纳:几何图形可分为立体图形和平面图形两大类。

3、引导学生识别棱柱和棱锥,并对常见的立体图形进行分类。

4、小组活动:小组合作,把各小组的立体图形按柱体、锥体、球体分开,并将它们粘在纸板上,然后各组展示自己的活动成果。通过此项活动,使学生能够熟练地识别常见的立体图形,并能对它们进行分类。

活动3【活动】实践探究

1、探究一:图1中实物的形状对应哪些立体图形?把相应的实物与图形用线连起来。

教师提问:你还能再举出一些与上面的立体图形的形状相对应的实物吗?

学生举出很多生活中与上述图形相对应的实物,教师对学生的回答给与肯定和鼓励。

2、探究二:图2中包含哪些简单的平面图形?请再举出一些平面图形的例子。

通过上面的两个探究,使学生们更好的把理论和实际应用起来,激发学生的学习热情,给学生留有想象的空间,体会几何图形与生活的密切联系。

活动4【练习】课堂练习

1、如图3,你能看到哪些立体图形和平面图形?

2、考考你的眼力

如图4,你能发现哪些你熟悉的立体图形和平面图形,请指出它们的位置和名称。

学生活动:小组成员经过交流、讨论,找到图中的与实物相对应的几何图形,并展示讨论结果。

活动5【活动】拓展创新

探究三:图5中各立体图形的表面中包含哪些平面图形?试指出这些平面图形在立体图形中的位置。

教师总结归纳:立体图形和平面图形是互相联系的,立体图形中某些部分是平面图形。

活动6【活动】课堂小结

你有哪些收获?

几何图形:实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。

立体图形:长方体、正方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等。

平面图形:长方形、正方形、三角形、五边形、六边形、圆等。

常见立体图形的分类:柱体、锥体、球体。

立体图形与平面图形的关系。

活动7【作业】布置作业

习题4.1第1题

4.1几何图形

课时设计课堂实录

4.1几何图形

标签:几何图形 教学